如果可以，你想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)你的老師?
“全紅嬋”“莫言”“姚期智”“張藝謀”……面對(duì)“教師共享”的話題，來(lái)自成都不同學(xué)段的孩子們紛紛給出自己的答案，而這些孩子們的期待，在不久的將來(lái)或許會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
4月13日上午，成都市教師共享中心正式啟動(dòng)，全市首批“共享教師”將構(gòu)建起成都教育共享人才庫(kù)。
目前，人才庫(kù)已吸納1665名教育行業(yè)內(nèi)外的優(yōu)秀人才入駐。其中包括在崗教師1107人、退休教師371人，以及來(lái)自各行各業(yè)的專家教授、能工巧匠、行業(yè)精英、勞動(dòng)模范等187人。
人才代表接受由成都市教師共享中心頒發(fā)的聘書(shū)
為何成立教師共享中心：破解教育人才發(fā)展三大難題
01破解教育人才的結(jié)構(gòu)性緊缺問(wèn)題
努力解決當(dāng)前中小學(xué)心理健康教師和思政專業(yè)教師、鄉(xiāng)村學(xué)校音體美教師以及職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能教師的短缺和不足。
02破解優(yōu)質(zhì)教育人才分布不均的問(wèn)題
有效彌補(bǔ)鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校、名優(yōu)學(xué)校與普通學(xué)校教育人才在數(shù)量和質(zhì)量上的差距，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期盼。
03破解優(yōu)秀行業(yè)人才參與教育發(fā)展路徑不暢通的問(wèn)題
探索如何在教育教學(xué)中引入行業(yè)領(lǐng)軍人才、道德模范、職業(yè)工匠和企業(yè)代表等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)院校產(chǎn)教融合。由此探索出一套基于新時(shí)代教育人才發(fā)展的“成都方案”。
此外，市教育局通過(guò)與市文廣旅局、市體育局、市總工會(huì)、市科協(xié)、市文聯(lián)等部門(mén)和單位的合作，還將推出“城市共享課堂”，鼓勵(lì)體育、文化、旅游、科技等領(lǐng)域，開(kāi)放教育資源，高位推動(dòng)教育資源的共建共享。
教師共享中心如何運(yùn)行：成立專業(yè)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì) 搭建共享資源平臺(tái)
成都市教師共享中心設(shè)在市教育人才服務(wù)中心，目前已成立了一支專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)來(lái)搭建教師共享資源平臺(tái)，初步建立了教育人才的入庫(kù)、薦用、評(píng)價(jià)、退出等基本運(yùn)行機(jī)制，為教師共享接下來(lái)的深度開(kāi)展做好了充分準(zhǔn)備。
副市長(zhǎng)王乾出席并為成都市教師共享中心授牌
王乾表示，辦好高質(zhì)量的教育，引育高質(zhì)量的人才是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。建設(shè)新時(shí)代教師共享中心是探索跨界融合，資源整合邁出的新步伐，將優(yōu)化教師資源配置體制，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教師資源普惠均衡。
王乾要求，教師共享平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)多元并發(fā)、思維碰撞，要統(tǒng)籌盤(pán)活現(xiàn)有資源，補(bǔ)足結(jié)構(gòu)性短缺，高質(zhì)量引入行業(yè)模范、道德模范、職業(yè)工匠和企業(yè)代表，形成政府主導(dǎo)、多方參與、聯(lián)動(dòng)共享的人才管理使用格局。各地要積極配合并提供政策支持，各級(jí)教育行政部門(mén)要積極探索打造全國(guó)優(yōu)化教育人才資源配置的“成都樣板”，各學(xué)校要積極參與并利用中心資源彌補(bǔ)人才短缺，高質(zhì)量建設(shè)家門(mén)口的好學(xué)校。要以共享理念引領(lǐng)教師綜合管理系統(tǒng)改革，打造一支素質(zhì)過(guò)硬、擔(dān)當(dāng)重任的教師人才隊(duì)伍，為成都推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)市，辦好人民滿意的教育提供強(qiáng)有力支撐。
前期，成都市教育局與成都市文化廣電旅游局、成都市體育局、成都市總工會(huì)、成都市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)、成都市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)等六部門(mén)密切協(xié)作，對(duì)教師共享的服務(wù)對(duì)象、主體、目標(biāo)、保障等反復(fù)研究，共同商議共享中心的建設(shè)方案和人才管理辦法。其中，明確其服務(wù)對(duì)象主要是學(xué)校和教育行政部門(mén)，共享教師的主體是行業(yè)優(yōu)秀人才、緊缺學(xué)科教師和名優(yōu)教師。
接下來(lái)，教師共享中心將采用數(shù)字化技術(shù)，把學(xué)校需求、教育人才信息、教師評(píng)價(jià)、學(xué)�？己�、共享經(jīng)歷等，用數(shù)據(jù)信息來(lái)進(jìn)行存儲(chǔ)和識(shí)別，通過(guò)優(yōu)化運(yùn)算為學(xué)校和教育人才提供智能推薦，提高平臺(tái)服務(wù)的精準(zhǔn)度。
共享教師如何管理：建立人才入庫(kù)和清退機(jī)制
對(duì)于入駐的共享教師，教師共享中心將如何進(jìn)行管理?又怎樣保證入駐教師的教學(xué)質(zhì)量和師德師風(fēng)規(guī)范?
01嚴(yán)把入口關(guān)
建立人才入庫(kù)機(jī)制，針對(duì)人才的不同來(lái)源，堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)把關(guān)”的原則，嚴(yán)格審核入駐人才和機(jī)構(gòu)的資質(zhì)，確保教育人才的可信度。
02優(yōu)化薦用關(guān)
建立供需匹配機(jī)制，通過(guò)大數(shù)據(jù)賦能，為供給方和需求方提供搜索推薦和智能推薦，幫助供需雙方實(shí)現(xiàn)交互式精準(zhǔn)匹配。
03做實(shí)評(píng)價(jià)關(guān)
建立雙向評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面通過(guò)學(xué)校對(duì)人才或機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，形成人才評(píng)價(jià)星級(jí)，為學(xué)校選用共享教師提供參考。另一方面通過(guò)人才或機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，收集學(xué)校人才工作中的問(wèn)題和不足，為區(qū)(市)縣改進(jìn)共享教師工作提供依據(jù)。
04嚴(yán)格退出關(guān)
建立常態(tài)清退機(jī)制，堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)在教師共享過(guò)程中出現(xiàn)的違規(guī)行為，及時(shí)予以清退。
用人需求：如何邀請(qǐng)共享教師進(jìn)校園
作為教師共享的需求方，學(xué)校只需完成需求發(fā)布、人員篩選、用工確認(rèn)和教師評(píng)價(jià)即可走完整個(gè)流程。而作為供應(yīng)方的共享教師，也只需要完成共享意愿、求職申請(qǐng)和學(xué)校評(píng)價(jià)。
未來(lái)以政府或?qū)W校為主體，將通過(guò)共享平臺(tái)常態(tài)化遴選教育人才或購(gòu)買(mǎi)教育資源服務(wù)，教師共享中心也鼓勵(lì)公益性社會(huì)組織通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)支持教育事業(yè)發(fā)展，特別是支援鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)。
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