“對(duì)標(biāo)武侯，采石攻玉。”4月15日-19日，安岳縣教育系統(tǒng)“十三五”期間干部培訓(xùn)班69名學(xué)員深入成都市武侯區(qū)15所特色基地示范學(xué)校，就其教書(shū)育人理念、校園文化建設(shè)、教學(xué)常規(guī)管理、校本教研推進(jìn)、教育科研發(fā)展、課堂教學(xué)改革、德育內(nèi)涵創(chuàng)優(yōu)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等展開(kāi)系統(tǒng)跟崗學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在成資同城化發(fā)展中振興安岳教育。跟崗期間，安岳縣教體局和安岳縣教師進(jìn)修學(xué)校派專(zhuān)人全程指導(dǎo)。
武侯區(qū)教科院發(fā)展所所長(zhǎng)易瓊主持武侯區(qū)跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)
緣起初心 以學(xué)為先
青蔥歲月，總是指間流沙;投身教育，卻也不負(fù)年華。各組學(xué)員深諳成資同城化發(fā)展契機(jī)，緣起“做新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義安岳教育人”的初心，網(wǎng)格布局，點(diǎn)面結(jié)合，重心突出，以學(xué)為先。
學(xué)員們參觀了各校“整潔凈美、綠水青山、茂林修竹、山水田園”清幽寧?kù)o的校園環(huán)境四化;觀賞了“書(shū)香翰墨、核心價(jià)值、道德法治、科普拓創(chuàng)、童真趣味”多元素融合的校園精品文化;聆聽(tīng)了“辦學(xué)理念”“管理模式”“教學(xué)改革”“校本培訓(xùn)”“課題科研”“德育創(chuàng)優(yōu)”“實(shí)踐活動(dòng)”多主題呈現(xiàn)的專(zhuān)題交流匯報(bào);觀摩了“集體備課”“研訓(xùn)沙龍”“研思磨課”“優(yōu)質(zhì)課例”“學(xué)本課例”“微班課例”“童本德育”“智慧德育”“詩(shī)詞誦讀”“事件教學(xué)”“藝術(shù)傳承”“陽(yáng)光體育”多形式開(kāi)展的內(nèi)涵育人活動(dòng)。
安岳縣教育和體育局人事股副股長(zhǎng)唐忠在武侯區(qū)跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)上發(fā)言
安岳縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)羅本志在武侯區(qū)跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)上發(fā)言
深度交流 觀照亮點(diǎn)
學(xué)習(xí)之樂(lè)何處尋?數(shù)點(diǎn)劍蘭天地春。培訓(xùn)班各組學(xué)員通過(guò)“實(shí)地考察，深度交流，體驗(yàn)感悟，提煉總結(jié)”，以實(shí)踐學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，深切觀照跟崗學(xué)校特色亮點(diǎn)：第四十三中學(xué)“學(xué)本課堂”(三立——立學(xué)、立德、立能，三讓——讓學(xué)、讓臺(tái)、讓權(quán))智慧問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中教師角色完美轉(zhuǎn)換為大學(xué)生，教學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(zhǎng)組織推進(jìn)，全班學(xué)員全員全程參與課堂交流研討，教學(xué)組織形式深具特色;武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)著眼于校園生活實(shí)際，從微事件入手，做德育實(shí)踐大教育，時(shí)時(shí)研討反思，生活本味十足;西北中學(xué)打破常規(guī)教學(xué)域限，基于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，設(shè)立生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)制，推行“選課走班”制度，最大程度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;川大附小清水河分校立足“童本”，全面推動(dòng)“童眼看生活”“童筆繪生活”“童語(yǔ)訴生活”“童心悟生活”的德育活動(dòng)課程成效顯著。
學(xué)員在武侯區(qū)西北中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)
學(xué)員在武侯區(qū)川大附中跟崗學(xué)習(xí)
學(xué)員在武侯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)
學(xué)員在武侯區(qū)第四十三中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)
學(xué)員在武侯區(qū)晉陽(yáng)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)
對(duì)標(biāo)特色 找出短板
人目短于自見(jiàn)，故借鏡以觀形。培訓(xùn)班各組學(xué)員以跟崗實(shí)踐學(xué)習(xí)“情感體驗(yàn)”“特色體悟”“反思對(duì)照”為中心，密切聯(lián)系當(dāng)前自身學(xué)校管理工作的實(shí)際，深入對(duì)標(biāo)跟崗學(xué)校特色，逐一分析、梳理、整合，找出了目前學(xué)校管理工作中表現(xiàn)尤為突出的短板：教育政策解讀淺顯，理論指導(dǎo)不夠;校園文化底蘊(yùn)淺薄，內(nèi)涵發(fā)展不夠;校本培訓(xùn)流于形式，落地落實(shí)不夠;課堂改革缺乏力度，課堂質(zhì)量不高;課例研究浮于表面，反思教學(xué)不足;德育路徑過(guò)于單一，活動(dòng)創(chuàng)設(shè)不足;教育科研瓶頸突出，科研力度不足。
學(xué)員在武侯區(qū)石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)
學(xué)員在棕北中學(xué)科院校區(qū)跟崗學(xué)習(xí)
學(xué)員在棕北中學(xué)桐梓林校區(qū)跟崗學(xué)習(xí)
以智謀定 聚力發(fā)展
基于對(duì)成都市武侯區(qū)15所特色基地示范學(xué)校教育管理工作、特色亮點(diǎn)工作的學(xué)習(xí)，為破除當(dāng)下安岳教育在教育管理和教學(xué)革新中的疑難，提升管理質(zhì)量和效益，培訓(xùn)班全體學(xué)員通過(guò)思維碰撞、系統(tǒng)整合，形成了如下后期提質(zhì)提效工作舉措：
一是凸顯“六下功夫”。各校要加強(qiáng)對(duì)國(guó)家教育政策的解讀，教育教學(xué)管理要始終凸顯“在堅(jiān)定理想信念上下功夫，在厚植愛(ài)國(guó)主義情感上下功夫，在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫，在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”。
二是厚植“文化底蘊(yùn)”。各校要結(jié)合自身實(shí)際，因時(shí)因地因事制宜，推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)外來(lái)文化、時(shí)代產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)校園，讓深厚的文化底蘊(yùn)來(lái)感染熏陶師生和諧共生的自信、情懷與精神。
三是強(qiáng)化“校本培訓(xùn)”。各校要建立“教師培訓(xùn)體系”，讓校本培訓(xùn)真正意義上落地落實(shí)。
四是深推“課堂改革”。各校要深入推進(jìn)“三課兩評(píng)一反思”，用先進(jìn)教學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式讓課堂效益“立于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，研于同伴互助，成于實(shí)踐反思”。
五是扎實(shí)“課例研究”。各校要從學(xué)生需求、目標(biāo)指向、教材內(nèi)容、生成體悟等方面扎實(shí)推動(dòng)課例研究，著力讓研究真實(shí)發(fā)生。
六是拓寬“德育路徑”。各校要利用國(guó)旗下講話(huà)、主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、文藝活動(dòng)、禮儀教育等多種形式拓寬德育路徑，豐富德育內(nèi)容，涵養(yǎng)“立德樹(shù)人”目標(biāo)。
七是狠抓“教育科研”。各校要幫助教師破除教育科研“高、大、上”的思維定式，努力揭開(kāi)教育科研的神秘面紗，讓全校全員參與課題研究，促進(jìn)教師由“知識(shí)型”走向“研究型”。(安岳縣教師進(jìn)修學(xué)校）
采石攻玉,安岳縣,教育系統(tǒng),干部,跟崗學(xué)習(xí)
