為進(jìn)一步落實(shí)《廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校與劍閣縣姚家小學(xué)�！唇Y(jié)對幫扶協(xié)議書〉》《廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校幫扶劍閣縣姚家小學(xué)校實(shí)施方案》精神，充分發(fā)揮我校辦學(xué)的示范輻射引領(lǐng)作用，進(jìn)一步建立健全我校對劍閣縣姚家小學(xué)教育的合作幫扶機(jī)制，12月19日，廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師在伍澤民書記的帶領(lǐng)下，走進(jìn)劍閣姚家小學(xué)，進(jìn)行了為期一天半的教育教學(xué)研討活動(dòng)。
見面交流
19日下午，廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師參加了由姚家小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子組織的見面會(huì)。會(huì)上，劍閣縣教育局局長董安軍、姚家小學(xué)校長敬奇國、廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長伍澤民分別作了講話，從廣安與廣元的教育幫扶，廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校與姚家小學(xué)的結(jié)對交流，姚家小學(xué)的發(fā)展等方面，做出了高屋建瓴的指導(dǎo)。
獻(xiàn)課活動(dòng)
唐芙蓉老師的作文課《讓動(dòng)作“活”起來》，做到了三個(gè)接軌：與新課標(biāo)接軌，與教材接軌，與學(xué)生的認(rèn)知接軌。從方法指導(dǎo)、寫作實(shí)踐方面，教會(huì)了學(xué)生如何寫出精彩的動(dòng)作描寫片段。唐老師還借助本堂課，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛寫作的意識，告訴孩子們寫作的作用在于抒發(fā)情感、激發(fā)他人熱愛世界、熱愛生活，傳承文化以及助力旅游業(yè)等。
陳丹老師的數(shù)學(xué)課從握手問題入手，以學(xué)生之間互相握手為切入點(diǎn)，層層深入，巧妙變化，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生掌握了握手模型這一知識點(diǎn)。做到了活動(dòng)育人，鏈接生活，在引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。
蔣文娟老師的英語課堂，以“家庭關(guān)系”為主題，“父愛”為抓手，“留守兒童”為主體，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，細(xì)心挑選視頻，上出了一堂高質(zhì)量的學(xué)科大融合課。不僅讓學(xué)生受到了感染，現(xiàn)場的老師也無不為之動(dòng)容。學(xué)生進(jìn)入了沉浸式的課堂，在不知不覺中學(xué)習(xí)了語言。
蘭亮華老師的英語課堂《Visit to the zoo》，以動(dòng)物園研學(xué)旅行的形式給姚家小學(xué)四年級的孩子們帶去了一堂別開生面的英語課。蘭老師的課堂活潑有趣，孩子們沉浸在游玩動(dòng)物園的情境中，不知不覺中獲得了知識，增長了見識。
張婷老師在《秒的認(rèn)識》這堂課中，圍繞對秒的感知、認(rèn)識以及秒與分的換算等展開。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如觀察時(shí)鐘、體驗(yàn)秒的時(shí)長等，有效幫助學(xué)生建立了對秒這個(gè)時(shí)間單位的直觀認(rèn)識，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中感受秒的長短。
林芝老師帶來的是一堂道德與法治課《減少垃圾變廢為寶》，本課以“廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展‘環(huán)保小衛(wèi)士’評選活動(dòng)”為由，邀請姚家小學(xué)的孩子們共同參加活動(dòng)。孩子們在一輪又一輪的闖關(guān)游戲中積極發(fā)言、熱情參與，課堂氛圍活躍熱烈，孩子們也在游戲中習(xí)得知識、開闊了視野。
劉瀲?yán)蠋煹拿佬g(shù)課《漢字的聯(lián)想》教授了由甲骨文進(jìn)行字意聯(lián)想、字形聯(lián)想、夸張變形等方式創(chuàng)作中國畫。劉老師的美術(shù)課深入淺出，通過賞析名畫《農(nóng)家樂》總結(jié)出繪畫要點(diǎn)，孩子們在劉老師的指點(diǎn)下，第一次拿起了毛筆作畫，成功創(chuàng)作出色彩和諧、主題突出的繪畫作品。
議課研討
課后，兩校教師進(jìn)行了議課研討。既明確了優(yōu)點(diǎn)，也指明了需要改進(jìn)的方向。在交流中明確，姚家小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師們，也在努力思考、謀劃、探索更適合自己學(xué)校的努力方向。在思想碰撞與學(xué)術(shù)交流中，兩校領(lǐng)導(dǎo)和教師們既提升了思想認(rèn)識，也增進(jìn)了彼此的友誼。
專題講座
20日下午，伍澤民書記作了《信息遷移重構(gòu)與知識生成》的專題講座。他在講座中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)活動(dòng)，是信息、輸出、接受、知識生成以及遷移、重構(gòu)的過程。教師輸出信息的多少、方式方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)生接受信息的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣以及方式方法，占據(jù)著更重要的位置。我們要像農(nóng)民一樣給莊稼營造適合生長的環(huán)境及養(yǎng)分，使學(xué)生在品德、體質(zhì)和知識等方面能夠得到正向生長。
跨越山海聚合力，共謀教育新篇章。在教育協(xié)同發(fā)展的時(shí)代背景下，廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校將持續(xù)發(fā)揮四川省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展共同體領(lǐng)航學(xué)校輻射帶動(dòng)作用，提升教育管理質(zhì)量與教育教學(xué)水平，提升教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)和教育教學(xué)創(chuàng)新能力，為進(jìn)一步推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（通訊員 唐芙蓉 林芝）
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