陽春三月，草長(zhǎng)鶯飛。為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心大自然的情感，3月以來，鄰水縣鼎屏鎮(zhèn)第四小學(xué)開展“陶娃與春天”系列活動(dòng)，通過尋春、賞春、繪春、詠春、贊春和播春等多種方式，表達(dá)對(duì)春天和大自然的熱愛之情。
尋春之痕
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。初春時(shí)節(jié)，低年級(jí)的孩子們?cè)诟改傅呐惆橄伦哌M(jìn)大自然，以兒童獨(dú)特的視角從植物的生長(zhǎng)變化、動(dòng)物的活動(dòng)軌跡中去尋找春天的足跡，探索春天的奧秘，體驗(yàn)生命的奇妙，大自然成為孩子們最生動(dòng)的課堂。
賞春之景
春日游，杏花吹滿頭。春天是郊游踏春的最好季節(jié)，孩子們來到鄉(xiāng)間，賞著如畫的美景，嗅著花兒的芬芳，聽著鳥兒的歌謠，在山坡上挖野蔥，在草地上打幾個(gè)滾兒……一切都是那么美好!
繪春之色
山潑黛，水挼藍(lán)，翠相攙。四年級(jí)的孩子們紛紛拿出畫筆，以畫傳情，從不同層面、不同角度盡情描繪多彩的世界，創(chuàng)作出一幅幅童真童趣的圖畫，描繪出天真爛漫的童年，處處閃現(xiàn)著智慧的光芒和創(chuàng)造的火花。
詠春之詩(shī)
青山如黛遠(yuǎn)村東，嫩綠長(zhǎng)溪柳絮風(fēng)。五年級(jí)的孩子們開展了詠春主題朗誦，孩子們以配樂詩(shī)、情景誦、詩(shī)組合等多種形式表現(xiàn)詩(shī)的內(nèi)涵。一個(gè)個(gè)字符、一聲聲童音延續(xù)著春的色彩，激發(fā)著春的希望，表達(dá)了對(duì)春天、自然、人生和愛的獨(dú)特理解。
贊春之文
詩(shī)詞歌賦皆成文，見聞思悟寄情真。六年級(jí)的孩子們用一支筆、一箋紙，以詩(shī)歌、散文等形式書寫自己對(duì)這個(gè)春天的所見所聞、所思所感。文章立意深遠(yuǎn)，構(gòu)思巧妙，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)春天的贊美和對(duì)美好未來的向往。
播春之樂
春種一粒栗，秋收萬顆子。校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，在老師的指導(dǎo)下，孩子們捏著泥團(tuán)、移栽玉米、為蔬菜施肥。在親歷耕種過程中，學(xué)生錘煉了勞動(dòng)的技能，享受了田間勞動(dòng)的歡樂，更切身感受到了勞動(dòng)的崇高價(jià)值。
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。這一系列活動(dòng)，讓學(xué)生擁抱了春天與大自然，傳遞了知識(shí)與歡樂，承載著希望與夢(mèng)想。愿陶娃們珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，不負(fù)青春，不負(fù)夢(mèng)想!
鄰水縣鼎屏四小
