在“為黨育人、為國(guó)育才”的時(shí)代使命下，成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校（原成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校）始終以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，實(shí)施“文化引領(lǐng)”策略，賡續(xù)“五自立人”育人體系，融匯“立心鑄魂”辦學(xué)理念，塑造“卓然生長(zhǎng)”育人樣態(tài)，追尋“有溫度”的教育。學(xué)校開(kāi)創(chuàng)“小學(xué)領(lǐng)路、初中領(lǐng)跑、高中領(lǐng)航”的辦學(xué)格局。致力于成為素質(zhì)教育的生態(tài)學(xué)校、先進(jìn)文化的領(lǐng)航學(xué)校、現(xiàn)代治理的典范學(xué)校、質(zhì)量?jī)?yōu)異的品牌學(xué)校和融合發(fā)展的特色學(xué)校。
聚勢(shì)賦能：整合優(yōu)質(zhì)資源 打造教育強(qiáng)磁場(chǎng)
學(xué)校實(shí)施“內(nèi)煉品質(zhì)外塑形象，建設(shè)高品高質(zhì)學(xué)校；做精做優(yōu)小初教育，提升學(xué)生核心素養(yǎng)；做大做強(qiáng)高中教育，實(shí)施品牌高中戰(zhàn)略”的發(fā)展策略，推行“行政治理+教學(xué)督導(dǎo)”雙軌治理模式，全校一體化開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)過(guò)程、課程建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)”等管理。
1、弦歌不輟——匯聚教育合力
弦歌不輟，學(xué)校秉承“立心鑄魂，卓然生長(zhǎng)——追尋有溫度的教育”的辦學(xué)理念，匯聚了一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理”的精英教師團(tuán)隊(duì)�，F(xiàn)有小學(xué)、初中、高中教職工760人，全國(guó)優(yōu)秀教師1人，四川省中小學(xué)正高級(jí)教師3人，省市特級(jí)教師3人；四川省勞動(dòng)模范1人，四川省最美教師1人，四川省三八紅旗手1人，四川省優(yōu)秀教師5人；成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專(zhuān)家1人，成都市優(yōu)秀德育工作者3人，成都市學(xué)科帶頭人3人；成都市名師工作室1個(gè)，學(xué)校博士工作站1個(gè)；區(qū)級(jí)及以上獲獎(jiǎng)人數(shù)占全校教師的70%以上。
2、培育名師——助力專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
學(xué)校秉承“教師第一、培育名師、成就教師”的教師觀，關(guān)心教師群體成長(zhǎng)，構(gòu)建“骨干教師+學(xué)科帶頭人+首席名師”的金字塔型師資梯隊(duì)，通過(guò)新教師“青藍(lán)工程”、骨干教師“領(lǐng)航計(jì)劃”、名師“工作室引領(lǐng)”等平臺(tái)，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，讓“教者樂(lè)業(yè)、教者善道、教者仁心”。
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)
搭建名師成長(zhǎng)平臺(tái)
學(xué)校承辦市區(qū)學(xué)術(shù)活動(dòng)
開(kāi)展實(shí)操培訓(xùn)活動(dòng)
各級(jí)課題開(kāi)題論證會(huì)
2024年度教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成果顯著。其中教師區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)528次，國(guó)家級(jí)37項(xiàng)，省級(jí)104項(xiàng)，市級(jí)154項(xiàng)，區(qū)級(jí)223項(xiàng)。個(gè)人榮譽(yù)47項(xiàng)，講座交流36項(xiàng)，課堂賽課87項(xiàng)，課題研究23項(xiàng)，論文獲獎(jiǎng)146項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)145項(xiàng)。
創(chuàng)新提質(zhì)：聚焦核心素養(yǎng) 探索育人新模式
1、深度踐學(xué)——課堂共生共長(zhǎng)
實(shí)施新課改，踐行新課堂，開(kāi)啟更好的教學(xué)，創(chuàng)造更好的教育。學(xué)校立足課程視域，重構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，整體實(shí)施“共教共學(xué)共長(zhǎng)——中小學(xué)五環(huán)踐學(xué)課堂教學(xué)策略”，深度踐行“以生為本，深度踐學(xué)”教學(xué)主張，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得舒心。
2、融通培養(yǎng)——多樣學(xué)習(xí)場(chǎng)景
學(xué)校提倡并踐行“培養(yǎng)和形成一至二項(xiàng)特長(zhǎng)和專(zhuān)長(zhǎng)”，并形成學(xué)生優(yōu)于同齡同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)。學(xué)校在開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)“活力教育”七大課程體系、初中“8+1”課程體系、高中“多元發(fā)展”課程體系。構(gòu)建多樣學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓校園成為孩子們自由生長(zhǎng)的沃土。
以培養(yǎng)做人教育為核心的禮儀課程
以培養(yǎng)獨(dú)立生活為核心的生活課程
以培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)為核心的藝體課程
以實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)為核心的活動(dòng)課程
以增強(qiáng)學(xué)能素養(yǎng)為核心的學(xué)法課程
以生命活力教育為核心的生命課程
以傳承地域文化為核心的地方課程
建構(gòu)精品融合3T課程體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為有特點(diǎn)有特色有特長(zhǎng)新時(shí)代好少年，開(kāi)設(shè)以下四類(lèi)共86門(mén)課程，滿(mǎn)足學(xué)生多元興趣，讓孩子們?cè)诙鄻诱n程中快樂(lè)地體驗(yàn)、幸福地成長(zhǎng)。
學(xué)科拓展類(lèi)：知識(shí)廣博，能力出眾。開(kāi)設(shè)閱讀與表達(dá)、趣味思維、趣味英語(yǔ)等課程；
體育藝術(shù)類(lèi)：才藝雙全，風(fēng)采盡顯。開(kāi)設(shè)AI美術(shù)、陶藝拾趣、少兒剪紙、衍紙藝術(shù)、雅趣國(guó)畫(huà)、魅力扎染、足球小將、排球小將、籃球小將、流行聲樂(lè)、童聲合唱、少兒芭蕾、武術(shù)套路等課程；
科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)：創(chuàng)新無(wú)限，未來(lái)可期。開(kāi)設(shè)科技DIY、趣味編程、小牛頓、人工智能、3D打印、成冠小廚房、成冠小主持等課程；
特色競(jìng)技類(lèi)：榮譽(yù)滿(mǎn)載，精神傳承。開(kāi)設(shè)氣步槍、氣手槍、滑雪、輪滑冰球等課程。
3、優(yōu)勢(shì)發(fā)展——多樣成長(zhǎng)路徑
“培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)，形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，奠基幸福人生”，學(xué)校高度重視分層培養(yǎng)戰(zhàn)略，針對(duì)各階段學(xué)情需要、學(xué)生發(fā)展需要，致力于打造小初高一體化融通人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建優(yōu)生和特優(yōu)生培育機(jī)制。
（1）實(shí)行導(dǎo)師制，開(kāi)啟成長(zhǎng)規(guī)劃
學(xué)校創(chuàng)建了學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中心，指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計(jì)；推行“人生導(dǎo)師制”，每位學(xué)生匹配人生導(dǎo)師，每位教師帶領(lǐng)數(shù)名學(xué)生，從進(jìn)校開(kāi)始給予學(xué)業(yè)規(guī)劃到心理疏導(dǎo)，全程護(hù)航。
（2）實(shí)行分層培養(yǎng)，落實(shí)分類(lèi)指導(dǎo)
針對(duì)孩子個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)行小班化教學(xué)，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生不同發(fā)展需要。實(shí)行學(xué)習(xí)能力分層、分層過(guò)關(guān)、分類(lèi)指導(dǎo)，吸引、關(guān)注、關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
（3）實(shí)行學(xué)段貫通，落實(shí)精準(zhǔn)培優(yōu)
學(xué)校持續(xù)深化“小學(xué)領(lǐng)路、初中領(lǐng)跑、高中領(lǐng)航”辦學(xué)格局。充分利用十二年一貫制培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化管理、德育、教學(xué)與活動(dòng)的一體化融通，聚力小學(xué)數(shù)學(xué)高階思維訓(xùn)練——初中學(xué)能素養(yǎng)提升與特長(zhǎng)培養(yǎng)——高中清北班、強(qiáng)基班、實(shí)驗(yàn)班——強(qiáng)基計(jì)劃——優(yōu)選學(xué)生參加競(jìng)賽等體系建設(shè)。建構(gòu)優(yōu)生和特優(yōu)生培育機(jī)制，建構(gòu)優(yōu)勢(shì)和優(yōu)質(zhì)發(fā)展培育機(jī)制。
成果彰顯：教育高質(zhì)量發(fā)展的“冠城力量”
從2003年至今，光陰荏苒，薪火相傳，成冠教育人在“為了民族復(fù)興，為了生命成長(zhǎng)”辦學(xué)思想的指引下，櫛風(fēng)沐雨，孜孜以求，在成就教師中，實(shí)現(xiàn)教育的理想追求；在成就學(xué)生中，造就一所學(xué)校的卓越；在服務(wù)社會(huì)中，積淀了長(zhǎng)久的文化動(dòng)力和深厚的辦學(xué)底蘊(yùn)；形成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，創(chuàng)造了豐碩的辦學(xué)成果。
1、學(xué)校榮譽(yù)
2、教師榮譽(yù)
近三年，學(xué)校教師在省級(jí)及以上刊物發(fā)表文章51篇，其中在《中國(guó)教育學(xué)刊》《教師教育研究》等核心刊物發(fā)表24篇；在市級(jí)及以上教研部門(mén)論文評(píng)比中，獲獎(jiǎng)?wù)撐?72篇；教師參加區(qū)級(jí)及以上賽課獲獎(jiǎng)153人次，市級(jí)以上35人次，省級(jí)以上11人次；學(xué)校50%的老師參加了課題研究，省級(jí)課題5項(xiàng)，市級(jí)課題6項(xiàng)，區(qū)級(jí)課題18項(xiàng)，校級(jí)課題36項(xiàng)。
3、學(xué)生成長(zhǎng)
學(xué)校以“崇尚才能、張揚(yáng)個(gè)性、增強(qiáng)自信、追求成功”為校園文化主流價(jià)值觀，以生為本，打造特色優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓育人格局，讓學(xué)生站在舞臺(tái)正中央。
攜手成冠 育見(jiàn)未來(lái)
成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校始終以“辦好人民滿(mǎn)意的教育”為宗旨，以“聚勢(shì)”凝聚發(fā)展動(dòng)能，以“創(chuàng)新”驅(qū)動(dòng)品質(zhì)躍升。學(xué)校全體教師圍繞新的辦學(xué)目標(biāo)與發(fā)展方向，不折不扣抓落實(shí)，雷厲風(fēng)行抓落實(shí)，求真務(wù)實(shí)抓落實(shí)，敢作善為抓落實(shí)，全面提升“五環(huán)”課堂實(shí)效，優(yōu)化教育服務(wù)品質(zhì)，落實(shí)一體化貫通和學(xué)科融通，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)機(jī)制，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以激情點(diǎn)燃激情，以智慧啟迪智慧，以生命影響生命。在這里，每一間教室都充滿(mǎn)探索的激情，每一個(gè)孩子都被看見(jiàn)、被尊重、被點(diǎn)亮。學(xué)校期待與家庭、社會(huì)攜手，共同書(shū)寫(xiě)“讓教育回歸本真，讓成長(zhǎng)無(wú)限可能”的華章！（黃小林 通訊員 李光元）
成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校
