5月28日，溫彩娟工作室與梁雪梅工作室聯(lián)合組織的“關(guān)注小升初銜接 助力聽(tīng)障生初中融合”5+X活動(dòng)在成都藝體中學(xué)附屬小學(xué)舉行。雙流區(qū)融合教育集團(tuán)溫彩娟工作室、梁雪梅工作室全體成員、成都市藝體中學(xué)附屬小學(xué)、成都市藝體中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)資源室教師、轉(zhuǎn)銜學(xué)生家長(zhǎng)齊聚藝體附小，開(kāi)展融合教育研修活動(dòng)，活動(dòng)聚焦轉(zhuǎn)銜學(xué)生的教育支持與銜接。
活動(dòng)圍繞轉(zhuǎn)銜學(xué)生的個(gè)性化教育需求展開(kāi)研討。三位轉(zhuǎn)銜學(xué)生湘湘、思思、小梓的班主任溫彩娟、朱雅馨老師分別從班級(jí)學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)及家長(zhǎng)反饋等維度，全面剖析學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，不僅精準(zhǔn)定位了學(xué)生轉(zhuǎn)銜階段的發(fā)展問(wèn)題，更為后續(xù)個(gè)性化教育方案落地奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
家長(zhǎng)代表同步補(bǔ)充了學(xué)生在家庭中的具體表現(xiàn)，并提出轉(zhuǎn)銜過(guò)程中的挑戰(zhàn)與困惑，強(qiáng)化了家校協(xié)同共育理念。
資源室支持環(huán)節(jié)中，小學(xué)資源室潘李萍老師系統(tǒng)介紹了針對(duì)轉(zhuǎn)銜學(xué)生的個(gè)性化干預(yù)方案，附中資源室的張康老師從初中課程結(jié)構(gòu)、資源支持體系及學(xué)校整體保障措施出發(fā)，為學(xué)段銜接提供策略參考。
隨后，溫彩娟名師工作室成員王樊老師結(jié)合自身經(jīng)歷，作“聽(tīng)障生未來(lái)規(guī)劃”專(zhuān)題分享，從聽(tīng)障生升學(xué)渠道、國(guó)內(nèi)聽(tīng)障高校情況、高等教育和職業(yè)培訓(xùn)、心理發(fā)展與社群適應(yīng)、生涯發(fā)展視角等提出專(zhuān)業(yè)建議，為聽(tīng)障生明確發(fā)展方向。
活動(dòng)尾聲，溫彩娟、梁雪梅兩位導(dǎo)師對(duì)工作室階段性成果進(jìn)行總結(jié)，提出動(dòng)態(tài)跟蹤的重要性，同時(shí)聯(lián)動(dòng)心理教師、學(xué)科教師及社區(qū)資源，形成資源整合。她們還從區(qū)域教育發(fā)展的角度對(duì)轉(zhuǎn)銜工作提出展望，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建“全鏈條”支持體系的重要性。
此次研修活動(dòng)整合多方資源，通過(guò)案例分析、策略研討與家校對(duì)話(huà)，搭建融合教育協(xié)作平臺(tái)，助力提升融合教育服務(wù)質(zhì)量，為轉(zhuǎn)銜學(xué)生成長(zhǎng)筑牢支持網(wǎng)絡(luò)，對(duì)融合教育工作的優(yōu)化與發(fā)展具有積極意義，進(jìn)一步推動(dòng)了融合教育資源的整合與優(yōu)化。（江蕾 通訊員 溫彩娟）
成都藝體中學(xué)附小,5+X,基本功提升,攜手筑夢(mèng)聽(tīng)障生小升初
