2025年4月2日，成都市青羊區(qū)教育科學研究院張航副院長率中學所各學科教研員、學科中心組成員以及骨干教師一行專家蒞臨石室聯(lián)中（西區(qū)）開展以“全面促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”為主題的調(diào)研工作。通過深入課堂一線問診把脈，與教師團隊共同探討課堂教學提質(zhì)增效的創(chuàng)新策略，全面了解學校教育教學工作的開展情況，來持續(xù)鞏固學�！半p減”和“五項管理”工作成果。
教研成果匯報，彰顯改革實踐深度
在教學工作匯報會上，石室聯(lián)中（西區(qū)）校長助理李曉梅詳細匯報了學校在課程建設(shè)、課堂改革、學生評價以及師資培養(yǎng)方面的實踐做法。李校助介紹，新時期學校正在錨定“自驅(qū)力第一”的育人核心，逐步構(gòu)建“基礎(chǔ)+拓展+探究”的“自驅(qū)課程”三級體系，即國家課程校本化夯實學科基礎(chǔ)，學科融合課程培育綜合素養(yǎng)，項目式學習課程激發(fā)創(chuàng)新思維；依托 “問・思”課堂改革提升課堂效能，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)動力；借助“三禮兩學四節(jié)”“石西社區(qū)課程”等特色平臺促進學生綜合素養(yǎng)發(fā)展。學校正在形成“課程驅(qū)動-課堂變革-評價引領(lǐng)-師資保障”的育人新樣態(tài)，也將不斷深化自驅(qū)力培養(yǎng)的理論與實踐研究。
多維課堂觀摩，精準診斷教學實效
匯報結(jié)束后，與會專家深入課堂，對學校在課堂改革、評價創(chuàng)新和教師發(fā)展方面進行調(diào)研。
課堂展示 智慧碰撞
視導組專家分別走進各學科課堂和教研組，重點關(guān)注新課標理念、學校課改主張在教學中的落實情況。
精彩點評 賦能提升
課后研討環(huán)節(jié)，教研員與學科教師聚焦學科核心素養(yǎng)落地路徑、課堂教學創(chuàng)新設(shè)計、學生參與效度等關(guān)鍵維度展開深度對話，針對目標分層設(shè)定、問題鏈優(yōu)化、生成性資源捕捉等具體教學行為提出可操作性改進建議。
語文教研員陳鵬老師在評課中指出，授課教師展現(xiàn)出三個教學亮點：其一課堂導入環(huán)節(jié)設(shè)計精當，有效建立新舊關(guān)聯(lián)；其二教學目標明確具體，以"語言運用""思維發(fā)展"等核心素養(yǎng)為靶向；其三教學過程邏輯嚴謹，在"文學文本解讀""批判性思維培養(yǎng)"等環(huán)節(jié)落實了新課標理念。同時提出兩項改進建議：建議教師加強中考命題趨勢研究，精準把握核心考點與復習梯度；建議優(yōu)化課堂問答機制，通過遞進式追問和小組互評策略增強師生、生生多維互動，切實提升學生的深度學習能力。
物理教研員陳旻玥老師指出，提升教學質(zhì)量需把握兩大關(guān)鍵維度：其一強調(diào)基于精準學情分析的差異化目標設(shè)定，通過動態(tài)評估機制實現(xiàn)復習教學效益最大化；其二提出新課標背景下的教學改革應(yīng)以實驗探究為教學基石，引導學生在實驗觀察、數(shù)據(jù)分析和問題解決中逐步深化物理概念認知，最終形成結(jié)構(gòu)化的學科知識網(wǎng)絡(luò)。同時建議教師優(yōu)選學習資料，將核心素養(yǎng)培育有機融入探究實踐活動，促進知識建構(gòu)向能力轉(zhuǎn)化的教學質(zhì)變。
政治教研員佘小林老師在評課研討中高度評價兩位青年教師的課程設(shè)計與實施：其一肯定其立足新課標要求構(gòu)建的"目標-活動-評價"貫通式教學模型，通過情境創(chuàng)設(shè)、議題探究等多元化活動實現(xiàn)教學評有機統(tǒng)一；其二贊賞其在課堂實踐中貫徹學科核心素養(yǎng)培育理念，創(chuàng)新采用社會調(diào)查、模擬聽證等實踐形式落實立德樹人根本任務(wù)。特別強調(diào)青年教師需進一步深挖課程思政內(nèi)涵，建議從價值引領(lǐng)高度重構(gòu)教學設(shè)計，同時深化對新課標理論體系的研讀與實踐轉(zhuǎn)化，持續(xù)提升政治認同、思辨能力等關(guān)鍵素養(yǎng)的培育效能。
生物教研員助理李雪梅老師在觀課研討中指出，青年教師課堂教學實踐呈現(xiàn)出三大亮點：一是在新課標實施層面，通過目標導向的教學設(shè)計與教學評一體化策略，實現(xiàn)了課程理念向教學行為的有效轉(zhuǎn)化；二是在課堂組織維度，運用情境化導入、問題鏈驅(qū)動及多元互動機制，構(gòu)建了"以生為本"的深度學習場域；三是在知識建構(gòu)方面，依托生活案例解析和項目式學習設(shè)計，打通了學科知識與現(xiàn)實世界的認知通道，切實培育了學生的生命觀念與社會責任意識。
青羊區(qū)教科院副院長張航老師對數(shù)學授課教師的專業(yè)素養(yǎng)給予高度認可。張院長特別指出，授課教師不僅展現(xiàn)出扎實的教學基本功與突出的課程重構(gòu)能力，更精準把握"以激趣合作促深度學習"的教學主張，通過富有邏輯性的梯度性問題鏈設(shè)計，有效激活了課堂思維場域。在充分肯定教學成效的同時，張院長提出針對性建議：需進一步提升問題設(shè)計的科學性與思維遞進性，同時加強教學資料的優(yōu)化使用。
青羊區(qū)教科院中學與中職研究所副所長、化學教研員劉小平老師蒞臨指導期間，對我�；瘜W學科建設(shè)成效給予高度評價。劉老師特別指出，我校青年化學教師展現(xiàn)出令人欣喜的專業(yè)成長態(tài)勢，教研組全體成員在推進"雙新"改革實踐中成效顯著：既彰顯出鮮明的學科特色，又在建構(gòu)"問思"課堂教學范式方面取得突破性進展。在充分肯定的基礎(chǔ)上，劉老師對后續(xù)發(fā)展提出建設(shè)性意見，強調(diào)需著力提升課時目標的可操作性實施，同時建議進一步深化素養(yǎng)導向的課堂教學研究，持續(xù)推動教學質(zhì)量的進階提升。
英語教研員唐忠成老師圍繞初三英語教學提質(zhì)增效提出：在課堂建構(gòu)方面，強調(diào)應(yīng)以核心素養(yǎng)為導向，系統(tǒng)構(gòu)建主題式學習單元。在教學設(shè)計層面，指出要遵循"情境-內(nèi)容-思維"三位一體原則。特別強調(diào)要設(shè)計"輸入內(nèi)化-遷移創(chuàng)新-綜合輸出"的完整學習閉環(huán)，培養(yǎng)學生高階思維能力。在課堂實施方面，倡導采用任務(wù)驅(qū)動法、合作探究法等策略，將課堂話語權(quán)逐步移交學生。同時要建立動態(tài)評價機制，精準把握學生認知發(fā)展軌跡，實現(xiàn)教學評一體化。
地理教研員莊永紅老師在調(diào)研中指出，該校教師已初步形成培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)的教學自覺，通過開展系統(tǒng)化研究與實踐探索，有效促進了學科育人價值的實現(xiàn)。在肯定成績的同時，莊永紅提出專業(yè)發(fā)展建議：建議從校本教研機制優(yōu)化和區(qū)域教研共同體建設(shè)兩個維度協(xié)同推進，通過構(gòu)建主題式教研框架、完善集體備課制度、搭建校際協(xié)作平臺等舉措，充分發(fā)揮教研團隊的集體智慧，實現(xiàn)教學資源的共建共享與教學經(jīng)驗的深度互鑒，進而構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的良性生態(tài)。
借調(diào)研東風，促教育優(yōu)質(zhì)均衡
總結(jié)中，張航副院長肯定了學校工作的實、效、活，即真實、抓實；效果好、效益高；師生有活力，教師有擔當。強調(diào)課堂應(yīng)立足學生核心素養(yǎng)，以新課標為中心來備課并結(jié)合落實具體實踐教學，注重真實學情下的情境式教學。最后張院長向?qū)W校提出了希望：繼續(xù)加強青羊中堅力量的建設(shè)，鼓勵學校課改的迭代升級要堅定走下去，鼓勵老師們借助各級平臺在專業(yè)上突破發(fā)展的瓶頸。
最后，謝英書記代表學校班子表達了對此次調(diào)研活動的感謝，她強調(diào)，本次調(diào)研既是對學校工作的檢驗，更是一次寶貴的學習契機。學校將以此次調(diào)研為起點，持續(xù)深化課堂改革，強化 AI 技術(shù)與學科教學的深度融合，完善教師培養(yǎng)機制，為區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻力量。學校將繼續(xù)秉持 “傳承創(chuàng)新，追求卓越” 的精神，在教育改革浪潮中勇立潮頭，為學生成長搭建更廣闊的舞臺。錨定方向，蓄勢前行，為區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻 “石西力量”。（黃小林 通訊員 李富芳）
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