高考是今天的熱點(diǎn)話(huà)題，高考試卷更是公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。它既是給考生的一張考卷，也是命題人交上的一份答卷。
高考試卷是怎樣“誕生”的，經(jīng)歷了哪些流程，命題思路是什么？為此，記者采訪(fǎng)了相關(guān)專(zhuān)家。
試卷形成過(guò)程復(fù)雜
高考試卷上的每一道試題，都經(jīng)過(guò)命題人的精心設(shè)計(jì)和仔細(xì)打磨，從而確保試題的質(zhì)量與公正。
在高考試題形成之前，工作人員要根據(jù)考查內(nèi)容和考查要求命制相關(guān)試題，在全國(guó)多個(gè)省區(qū)市完成多輪試測(cè)，以確保試卷理念的先進(jìn)性、內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)踐的可操作性，然后開(kāi)展后續(xù)的命題工作。
“試題設(shè)計(jì)應(yīng)具有開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生擺脫總結(jié)模板套路等低效學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生突破固化思維的束縛。”教育部教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。以2022年全國(guó)新高考Ⅱ卷數(shù)學(xué)試題第21題為例，試題給出3個(gè)條件，要求學(xué)生選取2個(gè)作為已知條件，證明另外1個(gè)成立。這讓學(xué)生擁有更多選擇權(quán)，以及自由發(fā)揮的空間。
在高考試卷正式“出爐”之前，教育部還會(huì)開(kāi)展一系列工作，確保各卷種在題型、結(jié)構(gòu)方面與前一年保持總體穩(wěn)定。
例如在2022年高考前，教育部教育考試院在3月至4月期間對(duì)使用全國(guó)卷的27個(gè)省區(qū)市學(xué)情開(kāi)展調(diào)研，深入了解使用全國(guó)卷地區(qū)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)情況、考生復(fù)習(xí)備考心態(tài)與狀態(tài)，并結(jié)合考試數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，為命題提供參考。
高考命題研制過(guò)程中采用了理論基礎(chǔ)研究和實(shí)證調(diào)查研究相結(jié)合的方法�！懊}應(yīng)秉持理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐檢驗(yàn)理論的原則，確�？荚噧�(nèi)容既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)�！苯逃拷逃荚囋合嚓P(guān)負(fù)責(zé)人介紹。高考試題既瞄準(zhǔn)基礎(chǔ)教育育人目標(biāo)，依據(jù)普通高中課程方案和各個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，劃定考查內(nèi)容范圍，確保命題符合學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，又具有前瞻意識(shí)，瞄準(zhǔn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮各類(lèi)高校不同專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的具體要求。
情境式命題增多
高考是連接基礎(chǔ)教育與高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高考命題應(yīng)抓準(zhǔn)基礎(chǔ)教育與高等教育銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，更好地服務(wù)國(guó)家選才。
從近年的高考試題來(lái)看，情境式的命題越來(lái)越多，即命題時(shí)以情境為載體，在貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的情境中考查考生運(yùn)用必備知識(shí)理解和表達(dá)意義、情感和觀(guān)點(diǎn)的能力，滿(mǎn)足在情境中認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的考查要求。
福建省教育考試院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)黃俊興介紹，服務(wù)選才是高考的基本功能，立德樹(shù)人是高考的根本任務(wù)。“高考命題應(yīng)防止德育與智育的割裂，以及唯分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率等錯(cuò)誤傾向，讓具備高尚道德情操和良好意志品質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出�！�
情境式命題在考查學(xué)生思想品德和知識(shí)能力方面發(fā)揮了重要作用。黃俊興說(shuō)，這就要求，一方面，命題人應(yīng)關(guān)注我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成就和經(jīng)驗(yàn)，以及國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)和前沿科技成果，并將這些素材融入各學(xué)科命題中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境。另一方面，設(shè)置一些貼近社會(huì)實(shí)際、貼近生活與課程教學(xué)的擬真化情境，以考查學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。
例如，在2022年文科綜合全國(guó)乙卷當(dāng)中，第23題創(chuàng)設(shè)了100年來(lái)共青團(tuán)帶領(lǐng)廣大青年在民族復(fù)興征程上勇當(dāng)先鋒、傾情奉獻(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理“小我”與“大我”的關(guān)系。2022年理科綜合全國(guó)甲卷第3題，描述了某種作物矮生品種在噴施植物激素之后長(zhǎng)高的現(xiàn)象，要求學(xué)生分析該品種矮生的原因，考查學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。
此外，高考命題應(yīng)加強(qiáng)試題的情境化設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)與學(xué)生思維方式和行為特征相匹配的試卷，將解題所需信息有機(jī)融入試題情境之中，增強(qiáng)考查的應(yīng)用性。同時(shí)，應(yīng)從日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究中廣泛選材創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生學(xué)以致用和活學(xué)活用的能力。
注重對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)
作為“指揮棒”，高考對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)作用不容小視。黃俊興表示，考試是教學(xué)的一部分，是育人的重要方式和手段。高考命題將推動(dòng)育人方式改革，重塑教育生態(tài)。
“高考命題應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)，確保試題不超范圍、深度不超要求。試題要求學(xué)生在加強(qiáng)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，而非單純掌握解題技巧。這就要求教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)作業(yè)題、練習(xí)題減量提質(zhì)，杜絕機(jī)械刷題�！苯逃拷逃荚囋合嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。
例如，為引導(dǎo)學(xué)生在不同語(yǔ)境中理解文章所表達(dá)的主題意義，內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)，養(yǎng)成一定的語(yǔ)感，2022年新高考英語(yǔ)各版本試卷，根據(jù)新老課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯的差異，對(duì)單詞進(jìn)行標(biāo)注，確�？疾榈膯卧~都符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
“高考命題應(yīng)與高中課程改革攜手共進(jìn)，注重將選拔人才和培育人才相融合�！苯逃拷逃荚囋合嚓P(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，高考命題必須站在教育改革發(fā)展全局的高度，發(fā)揮關(guān)鍵的、積極的引導(dǎo)作用，使素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育階段落實(shí)、扎根。
“教育考試機(jī)構(gòu)應(yīng)深入做好試題評(píng)析，從試題立意、情境設(shè)置等角度，闡釋命題思路、考查內(nèi)容和解題方法等，進(jìn)一步發(fā)揮高考引導(dǎo)教學(xué)的作用�！秉S俊興說(shuō)。
“無(wú)論是為高校選拔人才，還是引導(dǎo)基礎(chǔ)教育教學(xué)，都要發(fā)揮教育評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的正向引導(dǎo)作用，讓高考指揮棒‘指’對(duì)方向�！苯逃拷逃荚囋合嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。
聲明：轉(zhuǎn)載此文是出于傳遞更多信息之目的。若有來(lái)源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝。
高考試卷出題思路,專(zhuān)家
