12月19日上午，金牛區(qū)初中英語第四屆骨干教師培訓暨蓓蕾班教師培訓在成都七中萬達學校教育集團金牛中學舉行，本次教研活動的探討主題是“初中英語閱讀課中‘教學評’一體化的實踐與探索”。金牛區(qū)初中英語教研員葉華瓊老師及中心組成員、骨干班學員、蓓蕾班學員參加了本次教研活動。
課堂展示
本次教研活動，來自鐵中府河學校的黃晴美老師與金牛中學徐露、羅惠文老師帶領大家共赴了一場教學盛宴。
黃晴美老師通過一系列的閱讀任務，使學生獲取、梳理并形成介紹傳統(tǒng)藝術形式的結構化知識，引導學生思考傳統(tǒng)藝術中美的含義，并學會在平凡的事物中尋找美、享受美和傳播美。
黃晴美老師
徐露老師
羅惠文老師上課
評課交流
聽課老師談到，三位老師的課堂均蘊含著英語教學的智慧和魅力。黃晴美老師在語言、語態(tài)、節(jié)奏、層次等方面都表現(xiàn)突出，在深入挖掘教材信息的過程中，實現(xiàn)了知識技能與情感價值觀有效結合。徐露老師的課堂為英語教學帶來新鮮的血液，尤其是活動環(huán)節(jié)中，結合現(xiàn)在大火的直播情景，同學們化身活躍的主播，將學習英語的熱情展現(xiàn)得淋漓盡致；徐老師的課堂實現(xiàn)了“教書”“育人”兩項目標的共同達成。羅惠文老師的閱讀活動設計豐富，環(huán)環(huán)相扣，引導學生深入思考，并通過給茶博會設計slogan來實現(xiàn)對茶文化的更深刻理解。
微講座
隨后，李煉老師帶來了主題為《新課標視域下的英語閱讀課“教學評”一體化設計的探索》的微講座。李老師談到，在英語閱讀課教學中一要關注主題引領、語篇依托，回歸育人根本；二要強調(diào)目標導向、活動推進，落實核心素養(yǎng)；三要落實問題驅(qū)動、層層遞進，走向深度學習。她提到，在進行學習評價時，要注意建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導向的課堂評價體系，通過學生自評、生生互評、教師評價等方式實時反饋，以評促教、以評促學、以評促思，同時提出課堂口頭激勵性評價語言一定要具體化的建議。
最后，金牛區(qū)初中英語教研員葉華瓊老師對三位老師的現(xiàn)場展示以及李煉老師的“微講座”給予了高度的肯定。葉老師強調(diào)，在英語教學中，只有將文本和主題意義有機結合起來，才能促進教、學、評三位一體實踐的推進，老師們應當具備基于文本、深入文本行動，更有超越文本的能力，要懂得引領學生去構建思維模式，挖掘文本內(nèi)容，并要結合實際學情來設置教學活動。葉老師指出，教師要把更多的精力騰出來去思考如何提煉課堂教學主題的意義，堅持學習，攻破難點。
每一次教研都是一種收獲，一種成長。在專家名師的引領指導下，金牛區(qū)教師們將帶著飽滿的熱情繼續(xù)以課堂為主陣地，不斷學習，不斷進步！（賴波 通訊員 何勃 張倩 李康禹 孟佳）
金牛中學,“教學評”一體化,教師培訓
