在新課標、新教材、新高考接連落地的背景之下，新課程標準聚焦課程育人本質(zhì)和學科核心素養(yǎng)，倡導課程內(nèi)容結構化、注重學科實踐，新教材對整合教學資源、創(chuàng)設真實情境、設計學習任務群提出更高要求，新高考則著力發(fā)揮“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能，高中語文學科育人模式的創(chuàng)新變革，路在何方？
成都市樹德中學語文組以務實創(chuàng)新云程發(fā)軔，用追深守真履踐致遠，回答“三新”之問，筑牢學科之基。
務實
細化學科舉措，培養(yǎng)核心素養(yǎng)
圍繞“如何在新一輪課程改革中，既發(fā)揮好高中語文學科‘立德樹人’的獨特優(yōu)勢，又在新課標理念指引下落實新教材的編寫意圖，實現(xiàn)語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一核心命題，樹德中學語文學科緊跟“三新”步伐，踐行“整全育人”理念，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，推進教學方式轉型重構，扎根課堂、以生為本，借鑒傳統(tǒng)經(jīng)驗，細化學科舉措，凝練出獨具特色的學科表達。
創(chuàng)新
優(yōu)化學科建設，轉變教學模式
2023年11月29日，聚焦學科建設的整體優(yōu)化，圍繞語文教學的校區(qū)實踐，樹德中學三校區(qū)高2022級語文備課組長在成都市樹德中學黨委擴大會議暨校長辦公會上進行了匯報交流，充分展現(xiàn)了樹德語文人在新理念、新教研、新教學等多元維度的創(chuàng)新精進。
新理念：教考互映，守變相諧
寧夏校區(qū)高2022級語文備課組長卿丹丹老師以“新理念賦能，舊方法落地”為主題進行了工作匯報。
卿老師提出“生活化”“素養(yǎng)化”“情景化”三大教學新理念。“生活化”是指新教材所關注的內(nèi)容皆植根于現(xiàn)實生活的土壤，學生只有以相關話題觀照生活與人生，才能達成最佳教學效果。“素養(yǎng)化”是指當前新高考對素養(yǎng)的考察已滲透到試卷的各個板塊，教學應當以學習任務群為依托，充分調(diào)動學生的積極性，落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)�！扒榫盎笔侵敢寣W生學會在具體語言環(huán)境中認識問題、分析問題、解決問題。
在此背景下，寧夏校區(qū)高2022級語文備課組抓準“生活”“素養(yǎng)”“情景”三大要點，以“請進來”“走出去”為基本舉措，以熱愛與責任為支撐，堅守教育規(guī)律，遵循學科特點，用“舊辦法”讓“新理念”扎扎實實落地生根。
新教研：解惑明變，以研促教
光華校區(qū)高2022級語文備課組長王鶴璇老師圍繞“研能解惑，研能明變，研促實踐”進行了工作匯報。
“三新”帶來“新概念”，提出“新要求”，同時亦催生“新困惑”。面對“新困惑”，光華校區(qū)高2022級語文備課組通過積極、深入、高質(zhì)的“新教研”，從新課標、新教材、新高考、新學法四個維度對“三新”進行了剖析與應對。在新高考方面，備課組探索出分板塊主題教研的模式，并強調(diào)以橫向、縱向聯(lián)合的方式研究高考試題。在新學法方面，備課組探索出分層指導、學習小組指導、抱團培優(yōu)、精準扶貧等方法。
基于對“三新”變化中語文教學不變核心的精準把握，光華校區(qū)高2022級語文備課組還靈活調(diào)整、與時俱進，開展了語文教材結構體系把握、單元學習任務教學、整本書閱讀、大單元式作業(yè)體系建構等專項研討和教學實踐，切實促成了“三新”改革的推進。
新教學：立足學生，深化備課
外國語校區(qū)高2022級語文備課組長張捷老師圍繞“立足學生，聚焦‘三新’，走向備課深度”進行了工作匯報。
外國語校區(qū)高2022級語文備課組基于新課程對學生素養(yǎng)的具體要求在于“整全育人，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)”這一理念，以單元任務為導向，通過立足學生、聚焦“三新”的“新教學”積極落實整全育人實踐：借助任務群教學，凸顯統(tǒng)編教材中單篇、單元到專題的思想，逐步提升學生思維品質(zhì)；豐富語文教學活動，激發(fā)學生自我表達欲望；明確學生起點，精準把握新時代青年學生的學情特色，提高備課針對性；嚴守備課活動“四定”“五備”要求，規(guī)范備課活動；堅持以反思促發(fā)展，以學生為立足點，深化備課活動。
外國語校區(qū)高2022級語文備課組始終保持“命運共同體”理念，通過團隊合作，廓清認識，不斷提高思考力和實踐力，踐行“三新”背景之下的“新教學”。
追深
深化學科實踐，引領轉型變革
成都市教科院中學所所長袁文對樹德中學語文學科建設進行了點評。她指出，在“三新”理念之下，樹德中學語文組還要更加積極地思考教學形態(tài)的變化，推進學科實踐的深化，引領成都語文教育教學的轉型變革。
袁文所長談到，樹德中學寧夏校區(qū)抓住“命題”這一教學核心，注重大單元、大概念教學的落地，對命題能力、命題意圖、命題理念的理解清晰到位，未來還要進一步以問題為導向，注重成果轉換，發(fā)揮課題引領；光華校區(qū)從“困惑”與“解惑”出發(fā)，突出對新高考橫向縱向的教研，思考“變”與“不變”，希望老師們對隱藏在教材中的新能力點和學科知識，有更深入的挖掘、更全面的思考和更細膩的表達；外國語校區(qū)洞悉“三新”意圖，狠抓落地，強調(diào)備課意識，強化備課組建設和團隊合作，發(fā)揮新老銜接作用，建議進一步思考“整全育人”的學科表達，研究學生習慣，促進教師理念的轉變。
成都市教科院中學所所長袁文
守真
強化學科擔當，回歸育人本真
最后，樹德中學黨委書記胡霞對本次“論道”進行了總結與指導。
胡書記表示：語文學科作為基礎性、核心性的學科，要代表一個學校的氣象。語文教學應當既能帶領學生回歸生活、面向豐富世界、走進情感深處，又能促進學生超越個體、跨越時空、融通文化與生命。希望樹德中學語文組在學�！罢恕崩砟畹囊I下，能夠繼續(xù)強化語文學科的使命擔當，深化學科內(nèi)容的審美創(chuàng)造，守住語文本真，借力“三新”實施，激發(fā)教學活力，撬動育人變革，落實立德樹人的根本任務。
胡書記還指出，在傳統(tǒng)課堂向新課堂轉型的過程中，學生學習組織形態(tài)的變革是核心，而教師的研究與學習尤為重要。所有教師都應該轉變思想觀念，讓“學”成為教育教學的起點和歸宿。教研組、備課組要形成自覺深入的學習氛圍，要具備問題意識和研究視野，用課題引領日常教學，將“三新”研究不斷推向深入，形成獨具特色的學科表達。
樹德中學黨委書記胡霞
聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，借鑒傳統(tǒng)教學經(jīng)驗，細化落實學科舉措，是為“務實”；優(yōu)化學科建設，轉變教學模式，踐行“新理念”“新教研”“新教學”，是為“創(chuàng)新”；深入挖掘教材價值，凝煉語文學科特色，持續(xù)探索課程實踐重要命題，是為“追深”；聚焦文字特質(zhì)、文學特性，回歸語文學習、立德樹人的價值取向、初心本真，是為“守真”。“三新”背景之下，如何在日常教學中持之以恒地務實、創(chuàng)新、追深、守真，應當成為每一位樹德語文人的應有之為和應盡之責。（賴波 通訊員 肖敏 龔玉霞 卿丹丹 王鶴璇 張捷）
答“三新”之問,筑學科之基,樹德中學,語文組,聚而“論道”
