為扎實(shí)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的教育，11月17日，成都市樹德中學(xué)舉行了第37屆教育教學(xué)研討會(huì)暨2023年樹德中學(xué)教育集團(tuán)主題活動(dòng)。
本次研討會(huì)邀請(qǐng)到天津耀華中學(xué)、青島一中、江蘇天一中學(xué)、成都七中、成都石室中學(xué)、龍江路小學(xué)等學(xué)校，與樹德中學(xué)、樹德中學(xué)教育集團(tuán)成員學(xué)校、四川云教聯(lián)盟學(xué)校等共襄學(xué)術(shù)盛會(huì)，共話教育變革。同時(shí)，近萬名教育同仁相約云端，同譜教育華章，合奏時(shí)代強(qiáng)音。
本次研討會(huì)以“整體教育與自主建構(gòu)”為主題，強(qiáng)調(diào)教育生態(tài)系統(tǒng)的整體建構(gòu)，學(xué)生思維的融合創(chuàng)生與生命個(gè)體的深度自覺，聚焦為黨和國(guó)家培養(yǎng)立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興匯聚基礎(chǔ)教育的磅礴力量。
樹德中學(xué)自2019年在全國(guó)率先提出“整全育人”的辦學(xué)方略以來，堅(jiān)持以“五育并舉、整全育人”的教育實(shí)踐呼應(yīng)時(shí)代命題，以“三新”改革為契機(jī)提升教育能級(jí)。
牢記使命，明晰方向
四川省委教育工委副書記、教育廳副廳長(zhǎng)、一級(jí)巡視員崔昌宏
崔昌宏副廳長(zhǎng)肯定了樹德中學(xué)推進(jìn)育人方式變革的實(shí)踐，希望樹德中學(xué)在全面發(fā)展、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面積極探索、生動(dòng)實(shí)踐，在治蜀興川、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程中，繼續(xù)貢獻(xiàn)樹德智慧和力量。
四川省教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉東
劉東會(huì)長(zhǎng)提出教育的“四個(gè)堅(jiān)守”，并肯定了樹德中學(xué)在四川基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展中作出的重要貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)以教育強(qiáng)校助力教育強(qiáng)省、教育強(qiáng)國(guó)。
成都市委教育工委委員、成都市人民政府總督學(xué)石斌
石斌總督學(xué)提到，基礎(chǔ)教育連結(jié)著萬千家庭的期盼，關(guān)涉教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，希望樹德中學(xué)著力深化課程改革、教學(xué)改革、評(píng)價(jià)改革，夯實(shí)基礎(chǔ)教育，書寫“樹德答卷”新篇章。
成都市樹德中學(xué)黨委書記胡霞
胡霞書記闡釋了本次研討會(huì)“整體教育與自主建構(gòu)”主題的理論基礎(chǔ)、樹德探索以及前景展望，指出學(xué)校要在“整全育人”教育理念指引下，系統(tǒng)化、序列化地推進(jìn)教育、人與知識(shí)的整體互動(dòng)和意義生成，堅(jiān)持建設(shè)人才現(xiàn)代化自主培養(yǎng)體系，助力中國(guó)式現(xiàn)代化。
鴻儒相聚，前沿引航
成都市樹德中學(xué)副校長(zhǎng)李紅鳴
李紅鳴副校長(zhǎng)闡釋了研討會(huì)主題的價(jià)值意蘊(yùn)，提出踐行教育“整體性”的實(shí)施路徑，認(rèn)為新時(shí)代教師應(yīng)明確“整體教育”與“自主建構(gòu)”之間的關(guān)系，葆有敏銳的教育感知，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、差異化成長(zhǎng)。
湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、院長(zhǎng)劉鐵芳
劉鐵芳教授作了題為《做有根有魂的中國(guó)人——中國(guó)少年培育的理念與路徑》的報(bào)告，他著眼于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，針對(duì)學(xué)校教育價(jià)值整合缺失與青少年成長(zhǎng)中的價(jià)值虛空問題，提出要堅(jiān)持文化守望與精神尋根，培養(yǎng)“有根、有魂、有能的中國(guó)人”，劉教授具體闡釋了提振中國(guó)人生命氣象，今日學(xué)校教育、中國(guó)學(xué)生、中國(guó)教師應(yīng)有的價(jià)值追尋。
四川大學(xué)附屬中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)米云林
米云林書記從怎么想、怎么做、怎么評(píng)三個(gè)角度作關(guān)于勞動(dòng)教育實(shí)踐探索的報(bào)告。米書記分享了四川大學(xué)附屬中學(xué)圍繞勞動(dòng)教育的指導(dǎo)思想，積極探索勞動(dòng)教育模式理論基點(diǎn)、實(shí)施原則等方面的工作實(shí)踐，并交流現(xiàn)階段的勞動(dòng)教育成果及評(píng)價(jià)機(jī)制。
開放辦學(xué)，匯聚眾長(zhǎng)
成都市樹德中學(xué)、成都市樹德中學(xué)教育集團(tuán)、四川省胡霞名校長(zhǎng)鼎興工作室、四川省李紅鳴名師工作室的領(lǐng)導(dǎo)干部參加了此次論壇，會(huì)議由西川實(shí)驗(yàn)學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)李霄羽主持。
此次論壇主題為“‘三新’‘雙減’背景下學(xué)校課程體系的再構(gòu)”。會(huì)上，成都市樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記易永倫、成都市第四十中學(xué)黨委書記楊偉、巴中中學(xué)副校長(zhǎng)張鵬飛、合江中學(xué)副校長(zhǎng)王成、射洪中學(xué)黨委書記王永剛分別分享了在全課程建構(gòu)、融合特色課程建構(gòu)、六年貫通式培養(yǎng)、高中課程設(shè)置變革以及“一核三力”課程體系建構(gòu)等方面的經(jīng)驗(yàn)。
在圓桌對(duì)話環(huán)節(jié)，與會(huì)者就課程根本、課程體系如何建構(gòu)、建構(gòu)之后如何高效實(shí)施等問題進(jìn)行了深入討論和交流。樹德中學(xué)校長(zhǎng)助理郭子其肯定了課程體系再構(gòu)的意義，并作課程建構(gòu)思路引領(lǐng)。樹德中學(xué)黨委書記胡霞提出從課程體系到育人體系，要做到思想領(lǐng)先、理念轉(zhuǎn)型、行動(dòng)驅(qū)動(dòng)。胡霞書記提議將校長(zhǎng)論壇常態(tài)化，以互相借鑒辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)資源共享，課程融通及人才培養(yǎng)體系化。
此次論壇匯聚眾長(zhǎng)，生長(zhǎng)智慧，共享成果。對(duì)思考“三新”“雙減”背景下教育理念與教育實(shí)踐的深度融合，構(gòu)建具有前瞻性、科學(xué)性、可持續(xù)性的學(xué)校課程體系具有重大意義，同時(shí)為課程建設(shè)、育人體系構(gòu)建、教育科研、教育集團(tuán)發(fā)展提供了有效的路徑指引。
深耕細(xì)作，篤行致遠(yuǎn)
提燈引路，育夢(mèng)成光
聚力同心，研思同行
劉豹《哲科思維：“整全”教育實(shí)踐》
龔玉霞《立足單元視域，創(chuàng)設(shè)綜合情境：“雙減”與“三新”背景下的語文作業(yè)設(shè)計(jì)初探》
林航《基于自主建構(gòu)的物理教學(xué)思考》
融合引領(lǐng) 共赴未來
“四川云教”成都市樹德中學(xué)聯(lián)盟論壇以“整全建構(gòu)理念下的云教聯(lián)盟工作機(jī)制探索”為主題。四川省教育信息化與大數(shù)據(jù)中心副主任萬珊，四川省教育信息化與大數(shù)據(jù)中心教學(xué)資源研究所所長(zhǎng)屈亮，樹德中學(xué)黨委書記胡霞，樹德中學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)毛偉，樹德中學(xué)副校長(zhǎng)、寧夏街校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)李紅鳴，樹德中學(xué)副校長(zhǎng)、光華校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)劉濤及聯(lián)盟各接收端學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師代表參加了此次論壇。
論壇回顧了樹德中學(xué)加入四川云教四年以來的工作歷程，并展望未來的發(fā)展。多位領(lǐng)導(dǎo)和教師分享了他們?cè)谠平搪?lián)盟中的工作情況和工作經(jīng)驗(yàn)。此次論壇加強(qiáng)了聯(lián)盟各學(xué)校之間的交流和合作，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展、振興鄉(xiāng)村教育、建設(shè)高質(zhì)量教育體系提供了有益的思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
大會(huì)總結(jié)
成都市樹德中學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)毛偉
毛偉校長(zhǎng)作大會(huì)總結(jié)。毛校長(zhǎng)聚焦“教育三問”的哲理答案，“四新”改革的學(xué)理邏輯和“整全育人”的探索實(shí)踐三個(gè)維度，梳理并總結(jié)了“整體教育與自主建構(gòu)”的研討成果。他強(qiáng)調(diào)持續(xù)優(yōu)化整全課程、整全課堂、整全教師、整全教研、整全評(píng)價(jià)的整全育人實(shí)踐體系，將整全教育觀踐行于日常教育教學(xué)中，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
作為基礎(chǔ)教育的探路者和排頭兵，成都市樹德中學(xué)將堅(jiān)持立足“五育并舉”“整全育人”的實(shí)踐之基，砥志篤行，孜孜不輟，為回答 “強(qiáng)國(guó)建設(shè)，教育何為”的時(shí)代之問，為開拓教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新局面持續(xù)貢獻(xiàn)樹德力量。（賴波 通訊員 高欣 黃鑫 劉麗莎 陳雪瑩）
樹德中學(xué),近萬名教育同仁,同譜教育華章,合奏時(shí)代強(qiáng)音
