在學生心目中，老師是嚴謹負責的，站在三尺講臺傳道受業(yè)解惑；老師也是“有故事的人”，跟老師聊聊過去的事，可能會比聽他們講“好好學習”更加有趣……你是否好奇過自己老師的中學時代？是否想聽聽屬于那個年代的故事？是否想“穿越時空”，親眼“看見”中學時代的老師？
在成都市樹德實驗中學沙河校區(qū)，有一座“聚沙博物館”，這里曾見證過這所嶄新學校的誕生，也收藏了該校教師們的“中學時代”。
穿越時空的相識
學生看見老師的中學時代
錯題本、三好學生獎狀、畢業(yè)照、隨身聽……走進樹德實驗中學沙河校區(qū)的“聚沙博物館”，幾個展區(qū)靜靜地陳列著老師們的中學舊物。
在各式各樣的舊物展覽中，一面貼滿獎狀的榮譽墻和一摞字跡工整的筆記本格外吸引眼球。
“我把程亞瑋老師初二的作文念給學生們聽。”樹德實驗中學沙河校區(qū)校長嚴健告訴學生，“這是十年前一個初中生寫的一篇關于‘熱愛閱讀’的作文，因為她熱愛閱讀，因為閱讀對她的滋養(yǎng)，十年后，她成為了我們的語文老師。”
嚴健校長表示，老師中學時期的作文能夠與學生產生強烈的情感共鳴，可以說是一次跨時空的相識，一次跨時空的對話，也是對學生的激勵。對此，程亞瑋老師表示很開心能夠讓學生看見自己的中學時代，也想通過此次展覽，為同學們提供一些語文學習方面的指導。
老師們的課余時光是怎樣的？老師們的興趣愛好是什么？老師們在中學時代也會有偷懶、犯困的時候嗎？
“這是我高中時代的‘奢侈品’。”樹德實驗中學沙河校區(qū)副校長周子琪拿起一個有些生銹的、巴掌大的“鐵盒子”笑著說，“我當時說想買一個隨身聽來聽英語，實際上還是想聽歌。那時候我們聽的都是磁帶，現(xiàn)在的孩子可能都沒怎么見過吧……到我讀大學的時候，時代又變了，大家都用CD機來聽音樂。”
“這面墻上列出的都是各個年齡段老師們中學時期最愛的歌曲。”周子琪副校長介紹，“這是一張歌單，也是一個濃縮的時代。”
除此之外，展區(qū)中還展出了老師們學生時代看的雜志、課外書。
美術教師劉媛媛拿起一本2010年8月份的雜志回憶道：“我初中的時候就特別喜歡跟美術、設計相關的書，這些書籍在當時看起來比較前衛(wèi)一點，上面有很多新潮的東西。那時候網(wǎng)絡不如現(xiàn)在發(fā)達，我便通過這些色彩鮮艷的書籍，認識了世界。”
在“聚沙博物館”收藏的老舊物品，不僅僅是師生間的一次跨越時空的對話，更拉進了師生之間的距離，同時也是該校老師們對于學生成長的激勵與期待。
在“博物館課程”中
體驗“非正式學習”
據(jù)了解，自“雙減”政策落地以來，樹德實驗中學沙河校區(qū)正在多維度地提升課后服務水平、作業(yè)管理水平以及教育教學質量，同時，該校在學習方式、學習空間、課程架構、組織方式等方面也在進行著優(yōu)化轉型，該校的“非正式學習”日益引起廣泛關注。此次展覽就是“非正式學習”項目之一。
樹德實驗中學沙河校區(qū)教師蒲穎介紹，每周一的國旗下講話環(huán)節(jié)就是學生們根據(jù)“聚沙博物館”藏品進行觀后分享；同時老師們可以帶領學生在這個博物館開展如歷史、語文、地理、美術等學科相關的課程，包括學習規(guī)劃類指導和班會課，都可以在這里進行。
蒲穎老師拿出自己中學時期的學習筆記本，有些自豪地說：“我的學習筆記本都是能夠在班上被傳閱、借鑒的……”蒲穎老師表示，她的中學班主任要求學生每周對自己的學習生活進行總結，并寫一篇周記，“也是因為這個原因，培養(yǎng)了我的寫作習慣。希望我的學生看見這本周記，能夠有所啟發(fā)，要耕筆不輟，要積極積累，養(yǎng)成好的學習習慣。”
樹德實驗中學沙河校區(qū)教師向高淼在展區(qū)曬出了她高中畢業(yè)會考的準考證，并表示：這一張小小的準考證就像是一種能量，能夠激勵學生，也能激勵現(xiàn)在的自己。
體育教師盧玲則是展出了她曾經獲得的各種賽事的獎牌，她表示，每一個獎牌背后都是艱苦的付出，她希望把這一段段勵志的故事講給學生聽，激勵他們不負韶華，逐夢前行。
據(jù)了解，這場展覽還在進行最后的布置，預計將在近期開展，屆時，該校教師將充分利用展覽中的素材，精心設計“博物館課程”，讓學生們在觀展的過程中，在“非正式學習”中學到課本上沒有的新鮮知識。
樹德實驗中學沙河校區(qū)校長嚴�。�
這不僅是一座博物館，更是“校園生活”社區(qū)
在樹德實驗中學沙河校區(qū)校長嚴健看來，教師也是一門課程，有時候“讀人”比“讀書”更生動。“這一批參加展覽的老師們，很多才走出校園，他們的經歷可以帶給學生非常深刻的影響，這種影響就是真正的教育。而老師們的求學過程，他們少年時代的體會和感受，都為學生打開了一個新世界，師生之間能傳遞出更深厚的情感。”
如果要為此次展覽找一個關鍵詞，嚴健校長認為“看見”二字很貼切。“老師看見自己的中學時代，更好地理解他當下的學生；學生看見老師的中學時代，能夠引領他們奮發(fā)前進、看見自己的未來……”
2020年，教育部和國家文物局聯(lián)合下發(fā)《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，文件要求：“學校要結合中小學生認知規(guī)律和學校教育教學需要，研究開發(fā)一批立德啟智、特色鮮明的博物館課程，構建博物館研學資源網(wǎng)絡，發(fā)揮實踐育人作用。”
據(jù)了解，樹德實驗中學沙河校區(qū)于建校初期便明確了“文化立校”的方向，即尋找一個具體的品牌項目來表達辦學個性，傳達目標愿景，此時，“聚沙博物館”應運而生，后上升為打造“非正式學習空間”，最終進化為“學習社區(qū)”的構建。
“這不僅是一座博物館，更是‘校園生活’社區(qū)。”嚴健校長表示，學校不僅要發(fā)揮教書育人職能，還要多維度地幫助學生拓寬學習渠道，鏈接豐富的學習資源，融匯多元的學習方式，成為“向外眺望的窗口”，讓教師、學生和家長體會到更豐富的內涵。
據(jù)嚴健校長透露，聚沙博物館每年都會舉辦多個主題展覽，“博物館以器物為載體，與日常的學科型學習不同，拓展了學生們的學習渠道，就像本次展覽，師生們在這樣的‘學習社區(qū)’中和產生情感上的共鳴，學會相互理解、尊重、認同，給學生帶來積極的學習體驗，建構對世界的認識，獲得知識、技能、態(tài)度、情感、價值等的生長，我認為，這就是教育本身。”
可以說，樹德實驗中學沙河校區(qū)的“聚沙博物館”是一個“泛在”的“博物館”，依托該博物館開展各類課程、活動，豐富了師生校園生活。這里也成為了該校師生交流、學習最為頻繁的社區(qū)。除了學習、參觀，師生在此聊天交流、閱讀書寫、攝影觀賞，博物館空間功能被師生常態(tài)生活不斷定義和拓展，成為校園日常生活的包容之地。
今后，該校將繼續(xù)充分發(fā)揮博物館的育人功能，從“全人成長”角度出發(fā)，融合各種資源、為學生們自主學習、深度學習、多渠道學習創(chuàng)造更多的可能性。（江蕾 楊慶虹）
樹德實驗中學沙河校區(qū),聚沙博物館,老師們的中學時代
