一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)想要在飛速發(fā)展的天府新區(qū)獲得認(rèn)可、取得關(guān)注、辦出成績(jī)，有多難？
天府新區(qū)湖畔路中學(xué)前身——煎茶中學(xué)始建于1931年，是一所有著濃厚的紅色文化基因和茶文化基因的學(xué)校。但地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在各項(xiàng)資源上，跟成都中心城區(qū)的學(xué)校相比還是有一定的差距。而如今，天府新區(qū)的飛速發(fā)展，也帶動(dòng)著整個(gè)新區(qū)教育資源的飛速提升，名校、名師都紛紛涌入。在這樣毫無優(yōu)勢(shì)的條件下，湖畔路中學(xué)的中考卻仍然能在全區(qū)排名中名列前茅，這離不開學(xué)校在課程改革中做出的各項(xiàng)努力。
“放手一搏”換來“勃勃生機(jī)”
“我們?cè)谡n程上貫穿五育并舉，不放棄任何一個(gè)孩子，幫助孩子們找到自己的閃光點(diǎn)，就是為了讓孩子們做最好的自己，給孩子最適宜的教育。”在白川校長(zhǎng)看來，所謂“最好”，并不是單一地指成績(jī)最好，而是綜合性的要求，在多元化的綜合學(xué)習(xí)中，“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展、逐步提升的“最好”。
2016年，白川校長(zhǎng)擔(dān)任煎茶中學(xué)校長(zhǎng)之后，為了給每個(gè)孩子最適宜的教育，他決定進(jìn)行課程改革，他表示：“我們已經(jīng)在最低谷了，就算改革失敗，也不可能再低了，但如果改革成功，那就是我們學(xué)校提檔升級(jí)的機(jī)會(huì)。”
給學(xué)生個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)
2016年以前，煎茶中學(xué)的各項(xiàng)成績(jī)?cè)谔旄聟^(qū)處于下游，很多同學(xué)無法在學(xué)校里獲得成就感，學(xué)校里也就無法形成陽光自信的氛圍。白川校長(zhǎng)作為在職高工作了20年的職業(yè)教育人，親眼見到了很多在基礎(chǔ)教育被遺忘的人，卻因?yàn)樵诼毟邥r(shí)教師的關(guān)愛和學(xué)校給予的舞臺(tái)，成長(zhǎng)發(fā)展為非常懂事的合格公民甚至卓越的人才。因此，白川校長(zhǎng)明白，學(xué)生需要個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。
于是，煎茶中學(xué)開始了大刀闊斧的課程改革。藝術(shù)類長(zhǎng)課、技術(shù)類長(zhǎng)課、體育類長(zhǎng)課、七彩人生課程、陽光體育課程、七彩陽光課程、多彩世界課程，以“明志明禮、求善求真”為辦學(xué)理念，構(gòu)建了“善真”課程體系。
構(gòu)建“善真”課程體系
呵護(hù)學(xué)子興趣發(fā)展
2015年時(shí)，白川校長(zhǎng)曾在泡桐樹中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)了一年，在跟崗學(xué)習(xí)的過程中，白川校長(zhǎng)深深地認(rèn)同選課走班的意義與價(jià)值，但目前的煎茶中學(xué)，師資、場(chǎng)地、資金都無法復(fù)制泡桐樹中學(xué)的選課走班模式。于是煎茶中學(xué)在實(shí)踐探索中邊行邊試，終于摸索出了一條適合普通薄弱學(xué)校的“分層分類、混合走班”道路。
“學(xué)校設(shè)置這些特色長(zhǎng)課，并不是要求同學(xué)們?nèi)家欢ㄒ獙W(xué)出什么成果，更多的是將同學(xué)們對(duì)事物的探究、好奇以及興趣感呵護(hù)好。”白川校長(zhǎng)認(rèn)為教育要尊重天性、張揚(yáng)個(gè)性、揚(yáng)長(zhǎng)避短，教育應(yīng)該給孩子更多的選擇和可能性，而不是一步步地扼殺孩子的天性。
從藝術(shù)到體育，這些特色長(zhǎng)課不僅能給同學(xué)們一個(gè)展現(xiàn)自己、發(fā)揮自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)，還能讓同學(xué)們擁有一個(gè)終身發(fā)展的興趣愛好和更加豐富多彩的人生。
為此，煎茶中學(xué)將每周二、周四下午騰出一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間讓同學(xué)們上特色長(zhǎng)課，戲劇、民族舞、茶藝、國(guó)畫、3D打印、機(jī)器人、趣味編程、柔道、跆拳道、足球、籃球、田徑，當(dāng)鈴聲響起，原本還在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)的同學(xué)們都紛紛奔向了不同的教室，如同奔向了另一種生活。
在開發(fā)課程的同時(shí)，煎茶中學(xué)還進(jìn)行了評(píng)價(jià)制度改革，完善了“績(jī)點(diǎn)考核”制度，擬定了“學(xué)生個(gè)人績(jī)點(diǎn)考核細(xì)則”。“多一把尺子就多一個(gè)優(yōu)生”，個(gè)人常規(guī)、學(xué)習(xí)考核、選課點(diǎn)位、藝體比賽、公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容都納入了學(xué)生的考核范圍，讓同學(xué)們更能發(fā)揮自己所長(zhǎng)，績(jī)點(diǎn)考核制度也激發(fā)了同學(xué)們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
課改“落地生根”
口碑與認(rèn)可“遍地開花”
白川校長(zhǎng)曾說：“只要給每個(gè)孩子適合的教育，我相信每個(gè)孩子都是可以教好，教育好的。”如今，他的教育理念不僅在課程改革中“落地生根”，并且取得了“遍地開花”的成果。
經(jīng)過六年的課程改革，在這種個(gè)性發(fā)展得到了充分機(jī)會(huì)的教育中，同學(xué)們?cè)谑∈袇^(qū)各級(jí)各類比賽中也收獲頗豐。技術(shù)方面，學(xué)生參加2021年“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽”榮獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；在四川省機(jī)器人比賽中，煎茶中學(xué)的同學(xué)們更是打敗了成都七中初中，榮獲了四川省一等獎(jiǎng)。體育方面，學(xué)生參加成都市第十四屆城運(yùn)會(huì)柔道比賽獲得2金4銀4銅，3個(gè)第5名的好成績(jī)。藝術(shù)方面，學(xué)生參加天府新區(qū)藝術(shù)節(jié)誦讀、校園劇、校歌比賽、合唱比賽等，均獲得一等獎(jiǎng)。
在這種五育并舉的多元發(fā)展中，煎茶中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量更是逐年提升，教學(xué)成績(jī)從全區(qū)中等偏下到位居前列。學(xué)校的學(xué)業(yè)質(zhì)量取得了歷史性的突破，在獲得上級(jí)部門認(rèn)可的同時(shí)，煎茶中學(xué)也取得了家長(zhǎng)們的口碑。
蝶變新生
面向未來的新時(shí)代生態(tài)學(xué)校
2021年5月，煎茶中學(xué)正式更名為湖畔路中學(xué)，入駐了四川天府新區(qū)核心區(qū)域——科學(xué)城，開始了建設(shè)面向未來的新時(shí)代生態(tài)學(xué)校的步伐。學(xué)校聚焦“湖畔”二字，由“水潤(rùn)萬物而不爭(zhēng)”“土養(yǎng)萬物而不棄”，凝練出學(xué)校的教育思想——潤(rùn)養(yǎng)教育。一方水土養(yǎng)一方人，湖畔路中學(xué)就似那營(yíng)養(yǎng)豐富的泉水、富饒肥沃的土地，潤(rùn)養(yǎng)著湖畔學(xué)子，讓學(xué)生做最好的自己。
湖畔路中學(xué)在繼承發(fā)揚(yáng)煎茶中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為一切教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)，通過高效學(xué)習(xí)、多彩活動(dòng)、自主管理、多元評(píng)價(jià)，推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展。
學(xué)校還充分利用社區(qū)、自然資源，開發(fā)了以“探秘興隆湖”為主題的9門跨學(xué)科融合課程，打破學(xué)科壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)德智體美勞五育融合，為學(xué)生的幸福人生奠基。
湖畔路中學(xué)的特色長(zhǎng)課增加了學(xué)生社團(tuán)課，即由特長(zhǎng)學(xué)生當(dāng)老師，給其他同學(xué)上課，給特長(zhǎng)學(xué)生提供了展示的平臺(tái)；還充分利用了天府新區(qū)體育教師共享中心的優(yōu)質(zhì)資源，特色長(zhǎng)課的師資由共享中心專家型教師、校內(nèi)教師和學(xué)生構(gòu)成。
在多元評(píng)價(jià)方面，湖畔路中學(xué)還將績(jī)點(diǎn)考核本升級(jí)為《“逐夢(mèng)湖畔”學(xué)生手冊(cè)》，學(xué)校各部門、班主任、學(xué)科教師都可以通過蓋章認(rèn)定學(xué)生在方方面面的優(yōu)秀表現(xiàn)，每一個(gè)印章都是對(duì)學(xué)生的肯定與點(diǎn)贊。獲得印章多的學(xué)生可以申請(qǐng)成為“湖畔之星”，半學(xué)期一評(píng)，名額不限，符合基本條件的學(xué)生都可以申請(qǐng)，從而使更多學(xué)生有機(jī)會(huì)得到肯定、表彰和鼓勵(lì)。
湖畔路中學(xué)的課程改革將一直進(jìn)行下去，并逐步形成辦學(xué)特色，為天府新區(qū)所有學(xué)校提供借鑒與參考，助力新區(qū)教育繼續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。相信在美麗的興隆湖畔，一所面向未來的生態(tài)學(xué)校、現(xiàn)代學(xué)校正在崛起。（陳海燕 毛逸舟）
從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)到新時(shí)代學(xué)校,湖畔路中學(xué),課改,蝶變新生
