如切如磋，如琢如磨，真正基于教育現(xiàn)場的校本研修必是收獲滿滿。2022年5月16日下午，由成都市程學(xué)琴名師工作室承擔(dān)的《“雙新”背景下校本導(dǎo)學(xué)案的實踐研究》菜單課程在“成都師培通”線上平臺順利開課。成都冠城實驗中學(xué)副校長、程學(xué)琴名師工作室領(lǐng)銜人程學(xué)琴老師蒞臨指導(dǎo)，工作室成員和本校數(shù)學(xué)教研組全體老師參加此次活動，大家認(rèn)真研討，相互切磋，取得了良好效果。
課例展示
樹德中學(xué)光華校區(qū)高三數(shù)學(xué)備課組長、成都市優(yōu)秀教師、程學(xué)琴名師工作室成員楊世卿老師展示了《開門大吉有獎問答——考前梳理》課例教學(xué)。楊老師由高考真題入手，根據(jù)高考考向及新課程理念，考前幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識，回歸教材。楊老師采取新穎獨特的有獎競答形式，讓學(xué)生自主選擇開哪扇門，并說出至少三個和此題有關(guān)的結(jié)論，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。楊老師非常重視知識產(chǎn)生本源，并通過學(xué)生探究、展示等活動，讓學(xué)生逐步積累方法、知識。在一問一答過程中突破難點、發(fā)展思維，逐步達到掌握知識和應(yīng)用知識的目的。本節(jié)課，強化學(xué)生四基四能，教師引導(dǎo)到位，評價補充及時，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
成都冠城實驗學(xué)校數(shù)學(xué)教師余曉玲進行了《基本不等式》的課例展示。余老師由觀看第24屆國際數(shù)學(xué)家大會視頻、情境導(dǎo)入新課，貼近現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的同時，激起學(xué)生的愛國情懷，并通過幾何畫板演示，學(xué)生自主探究形成幾何直觀。余老師用數(shù)學(xué)符號語言、日常語言和圖形語言表述基本不等式，將幾何意義和代數(shù)意義一起講解，幫助學(xué)生從多個角度認(rèn)識基本不等式。整堂課采用“情境—問題”的課堂教學(xué)模式，在她的引導(dǎo)下，以學(xué)生的自主探究與合作交流為前提，以問題為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)情境，以“基本不等式的發(fā)現(xiàn)與證明”為基本研究內(nèi)容，她還注重學(xué)生動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、探究等活動中發(fā)現(xiàn)并證明基本不等式，并在此過程中逐步提高推理論證能力及數(shù)形結(jié)合能力。
兩個課例都凸顯了數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，突出了作業(yè)設(shè)計的多元化。參加活動的聽課老師們根據(jù)《“雙新”背景下校本導(dǎo)學(xué)案之多元化作業(yè)設(shè)計探究課堂觀察量表》，對課堂教學(xué)的有效性、實效性進行了評價：數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計是數(shù)學(xué)教師備課的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，合理的作業(yè)設(shè)計對學(xué)生鞏固概念、掌握數(shù)學(xué)方法、體會數(shù)學(xué)方法、發(fā)展思維有著不可替代的作用，其有效性如何直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計更應(yīng)體現(xiàn)典型性、層次性、易錯性、綜合性和探究性。為此，作業(yè)內(nèi)容的針對性和目的性要強。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的基本技能和能力，更重要的是要把學(xué)生的思維潛能充分開發(fā)出來。
專題講座
樹德中學(xué)光華校區(qū)數(shù)學(xué)教師、成都市優(yōu)秀教師、程學(xué)琴名師工作室成員朱琨老師作《“雙新”背景下校本導(dǎo)學(xué)案作業(yè)設(shè)計的思考》專題講座。講座主要分為四個部分：“雙新”背景下高中校本導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、“雙新”背景下高中校本導(dǎo)學(xué)案作業(yè)設(shè)計流程、“雙新”背景下高中校本導(dǎo)學(xué)案作業(yè)設(shè)計要求及反思與展望。朱老師基于“教育部關(guān)于做好普通高中新課程新教材實施工作的指導(dǎo)意見”和“國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見”文件精神，深刻分析導(dǎo)學(xué)案作業(yè)設(shè)計研究的必要性、怎樣設(shè)計、作業(yè)設(shè)計質(zhì)量整體不高的表現(xiàn)及基礎(chǔ)、鞏固型作業(yè)的反思與建議。雙新背景下，高中數(shù)學(xué)作業(yè)改進是落實“雙減”政策的必然要求。中小學(xué)校要切實減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、滿足學(xué)生個性化的作業(yè)需求、有效發(fā)揮作業(yè)育人功能，就必須在作業(yè)改進實踐中堅持全面育人的基本導(dǎo)向，處理好作業(yè)“質(zhì)”與“量”的平衡、加強作業(yè)促進學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展與滿足個性需求之間的協(xié)調(diào)，把握作業(yè)改進與學(xué)校教育其他要素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
專家指導(dǎo)
成都市程學(xué)琴名師工作室領(lǐng)銜人程學(xué)琴老師對整個活動全程進行了指導(dǎo)：傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容和形式過于單一，阻礙了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時效，因此，“多元化作業(yè)設(shè)計探究”成為非�，F(xiàn)實和緊迫的問題。高中數(shù)學(xué)多元化設(shè)計是針對當(dāng)前高中作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀和不足，以高中數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)為指導(dǎo)，從樹立正確的作業(yè)觀出發(fā)，以作業(yè)為核心，多元化為思路，從統(tǒng)一走向分層，從封閉走向開放，從書本走向生活，從個體走向合作……通過多元化的高中數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓知識視野，啟迪數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)團隊意識和合作精神，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生“四基”“四能”，落實到培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。（黃小林 通訊員 程曉慶）
