4月19日上午，成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校(原成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校)初中部成功承辦成都市教科院“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”語文菜單線上培訓(xùn)活動。溫江區(qū)中學(xué)語文教研員馮海霞老師、成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長毛道生老師、初中學(xué)部校長華黃來老師蒞臨指導(dǎo)。初中學(xué)部語文組全體老師參加活動，語文組李雪蓮老師主持。
趣話生肖
中華傳統(tǒng)文化——十二生肖，是十二地支的形象化代表。作為悠久的民俗文化符號，全面反映國人的風(fēng)俗習(xí)慣、思維模式、倫理道德、價值觀念等，是中華文化的瑰寶!田佳靈老師帶領(lǐng)初一(5)班的孩子“趣味闖關(guān)話生肖”，課堂活動豐富，形式多樣。通過闖關(guān)游戲，讓孩子們從漢字演變、紀(jì)年方式、成語歷史、詩歌文化、愿望信仰等多方面學(xué)習(xí)了關(guān)于生肖的傳統(tǒng)文化知識，達(dá)到讓學(xué)生了解、喜歡，最終傳承生肖文化的目的。
楹聯(lián)習(xí)俗
對聯(lián)作為一種習(xí)俗，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。楹聯(lián)習(xí)俗在華人乃至全球使用漢語的地區(qū)以及與漢語漢字有文化淵源的民族中傳承、流播，對于弘揚(yáng)中華文化有著重大價值。白健老師同初一(13)班的孩子一起“平仄著意分上下，巧思溢才任東西”。白老師帶領(lǐng)學(xué)生通過欣賞對聯(lián)，了解對聯(lián)的特點(diǎn)，嘗試為校園場所擬寫對聯(lián)，真正達(dá)到學(xué)以致用，開啟了對傳統(tǒng)文化的溯源、探本、傳承、創(chuàng)新之旅。
書法樹人
書法是中華藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠。語文課程，肩負(fù)著繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承和弘揚(yáng)民族精神的歷史使命，有著不可替代的藝術(shù)的熏陶與文明的傳承職能。書法藝術(shù)教育是語文課程的重要內(nèi)容之一。劉正全老師的專題講座：《灌之以醍醐，飲之以瓊漿——淺說語文教學(xué)中的書法滲透》，強(qiáng)調(diào)“以字樹人、以字啟智、以字修身、以字立德”為語文教學(xué)提供了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的新思路。
傳承&創(chuàng)新
溫江區(qū)研培中心教研員馮海霞老師作了“文化育人——老師在傳統(tǒng)文化進(jìn)校園中如何主動作為”為主題的課堂點(diǎn)評。
馮老師首先就成都冠城實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部教師呈現(xiàn)的課堂活動給予了充分的肯定。她強(qiáng)調(diào)選好題是關(guān)鍵，本次活動選題中的書法、生肖、對聯(lián)，既繼承傳統(tǒng)，又來源生活，更彰顯語文。老師通過巧設(shè)活動，讓學(xué)生感知傳統(tǒng)文化，樂于體驗(yàn)，勤于思考，最終達(dá)到建構(gòu)的目的;同時善于創(chuàng)造情景，能夠?qū)鹘y(tǒng)融入現(xiàn)代生活。馮老師指出：學(xué)為中心，以生為本。讓學(xué)生充分參與傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，讓教與評的一致性傳統(tǒng)文化融入校園文化，充分發(fā)揮文化育人功能。讓現(xiàn)代信息化賦能拓展教與學(xué)的視野，繼承中華文明傳統(tǒng)，挖掘優(yōu)秀文化精髓。
初中學(xué)部校長華黃來強(qiáng)調(diào)要深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的標(biāo)準(zhǔn)”的思想，結(jié)合成都冠城學(xué)校文化體系中“為民族復(fù)興，為了生命成長”的辦學(xué)思想，提出教師應(yīng)重視在學(xué)科教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，在德育中傳播傳統(tǒng)文化，在校本課程中傳承傳統(tǒng)文化，真正地做到以文化人，以德育人。（黃小林 通訊員 陳詩敏）
