隨著教育部重點(diǎn)課題《區(qū)域館校課程的構(gòu)建研究》的深入推進(jìn)，成都市雙慶中學(xué)在近兩年來(lái)進(jìn)行了積極的探索，希望可以形成具有推廣性和示范性的優(yōu)秀案例�；诖�，2022年4月29日，雙慶中學(xué)借力四川科技館的場(chǎng)館資源和成華區(qū)教育科學(xué)研究院的專家智慧，三方聯(lián)動(dòng)，為雙慶中學(xué)學(xué)子推出了一場(chǎng)跨學(xué)科“館校課程”的豪華盛宴。
4月29日下午，由學(xué)校教科室牽頭，帶領(lǐng)學(xué)校初一一班的全體同學(xué)來(lái)到了四川科技館。一部分同學(xué)通過(guò)觀看4D電影和聆聽(tīng)都江堰的導(dǎo)覽講解，近距離觸碰科技的神奇和地理的魅力；另一部分同學(xué)則參與生物學(xué)科的《構(gòu)建血液循環(huán)的動(dòng)態(tài)模型》現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)驗(yàn)由雙慶中學(xué)生物老師張予馨執(zhí)教，操作實(shí)驗(yàn)的器材及其他實(shí)驗(yàn)所需物品均由四川科技館提供。同學(xué)們先是在學(xué)校進(jìn)行了前置課的學(xué)習(xí)，在了解了血管、血液、心臟等知識(shí)的前提下，又理解了人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)。然后張老師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到科技館，以《構(gòu)建血液循環(huán)的動(dòng)態(tài)模型》為課題，通過(guò)制作血液循環(huán)模型，串聯(lián)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)及皮膚等前后知識(shí)點(diǎn)，加深了同學(xué)們對(duì)血液循環(huán)的理解。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，張老師將課本內(nèi)的平面模型做成了立體的物理模型，讓同學(xué)們真實(shí)體驗(yàn)心臟搏動(dòng)、血壓舒張和血液流動(dòng)，以幫助學(xué)生更好理解血液循環(huán)的意義。同時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，張老師引導(dǎo)同學(xué)們思考常見(jiàn)的心臟病病理，讓同學(xué)們對(duì)本部分內(nèi)容的理解從理論上升到生活實(shí)際，既培養(yǎng)了學(xué)生的生物素養(yǎng)，還強(qiáng)化了人文關(guān)懷。
課后，成華區(qū)教科院教育改革發(fā)展研究所所長(zhǎng)孫倩與成華區(qū)生物教研員黃靜老師均對(duì)張老師的“館校課”進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。兩位專家均高度肯定了學(xué)校在推進(jìn)“館校課程”過(guò)程中所做的努力和探索，稱贊了張老師本身的素養(yǎng)和風(fēng)采，同時(shí)也給出了非常寶貴的建議。孫倩所長(zhǎng)希望可以將“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”引入“館校課程”，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望，同時(shí)注意要有跨學(xué)科的意識(shí)和視野，以更寬闊的眼光去培養(yǎng)未來(lái)的學(xué)生。黃靜老師則從實(shí)驗(yàn)器材的真實(shí)性和科學(xué)性給予了建議，強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)的血液循環(huán)之間的關(guān)系，同時(shí)也建議將更多的思考動(dòng)腦、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)操控感和自主權(quán)。
此次館校課程的探索和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、科技館、教科院三方聯(lián)動(dòng)，最大限度地綜合了各方資源，為學(xué)生們提供了更優(yōu)質(zhì)的教育資源。雙慶中學(xué)是四川科技館“館校合作”項(xiàng)目合作學(xué)校，學(xué)校將繼續(xù)總結(jié)、凝練館校課程開(kāi)發(fā)的典型經(jīng)驗(yàn)，梳理出更多的優(yōu)秀課程案例。（孫林馨）
真實(shí)體驗(yàn)心臟搏動(dòng),雙慶中學(xué),館校課程
