2014年，針對學校德育教育中存在的問題，他建議核心價值觀教育重在知行合一;2016年，針對學校美育教育存在的認知誤區(qū)和發(fā)展整體不均衡問題，他建議要著眼長遠，在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展五年規(guī)劃中強化藝術教育;2019年，針對學前教育的“普惠性”內涵模糊問題，他建議學前教育應追求高質量普惠;2021年，針對農村職業(yè)教育發(fā)展相對滯后問題，他建議對接全面推進鄉(xiāng)村振興的需求，大力發(fā)展農村職業(yè)教育……
翻開全國政協(xié)委員朱曉進歷年的履職提案，涉及教育的有20多件。
作為江蘇省政協(xié)副主席、民進江蘇省委主委、南京師范大學教授，今年是朱曉進第十年在政協(xié)履職，10年政協(xié)路，也是他為中國教育“吶喊助力”之路。
“教育是民生之基、國之根本，作為政協(xié)委員，我有責任和義務為我國的教育事業(yè)做些事。”他說。
2021年全國兩會結束后，朱曉進又開始了新的調研。國家“雙減”政策出臺，讓他感覺到應該重點關注這一領域。“‘雙減’是黨中央站在實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度作出的重要決策部署，中央關心、群眾關切、社會關注。要讓好政策落實好，取得好的成效。”
此前，朱曉進對校外培訓機構發(fā)展和學生減負問題已多有關注。2019年，他發(fā)現(xiàn)部分不合規(guī)的學科類培訓機構經(jīng)集中整治后，變身為“托管服務”“小飯桌”，就此類問題，他曾向全國政協(xié)提交提案，建議要針對突出問題，加強頂層設計，指導性意見要具體，防止校外培訓機構換“馬甲”。
“雙減”政策實施后，朱曉進在調研中看到，學生的學科類校外培訓負擔有所減輕，教育生態(tài)有一些變化，家長的心理焦慮有所緩解，政策初步取得成效。“但在調研過程中也發(fā)現(xiàn)，如何把‘雙減’政策落實好，還有一些問題需要解決”。
朱曉進認為，首先，“雙減”是一種手段和途徑，并不是目的。目前教育“雙減”政策沒有和教育評價改革有效銜接起來，導致減負政策全面落實的社會系統(tǒng)性不強，全面落實“雙減”有難度。如果不把中高考“指揮棒”跟“雙減”落實途徑和實施路徑協(xié)調起來，部分家長的困惑和焦慮仍難以消除。他在調研中發(fā)現(xiàn)，不少家長用請家庭“私教”來取代進入校外培訓機構，“費用翻番，負擔更重”。
其次，校外培訓銳減，未能有效轉化為課堂教學質量的提升。過去校外培訓機構熱的出現(xiàn)，是因為它在一定程度上能滿足部分家長對高質量教學的多元需求。因此，應該考慮如何通過提升課堂教學質量來滿足這種需求，同時，將優(yōu)質的校外培訓資源引入校內進行服務。
學生和教師在校時間延長，一些學校缺乏活動場地和師資，有時只能增加作業(yè)量來填充延長的時間。朱曉進指出，如何用好這段延長的時間，是需要認真研究探索的問題。大部分教師每周工作時間超過50個小時，還需應付各項任務和檢查，加劇職業(yè)倦怠，無暇投入更大精力提升課堂教學質量。
朱曉進認為，“雙減”是國家用破釜沉舟的勇氣重構基礎教育的育人體系，重構基礎教育的良好生態(tài)，是功在當代利在千秋的事情，所以需要更加完善。
在多次進入中小學調研、與各級教育主管部門交流、參與教師和家長座談會，并聽取各方意見后，朱曉進提出，要統(tǒng)籌治標與治本，同步推進教育評價改革與“雙減”政策落地，解決教育健康發(fā)展內驅力問題;要同步深化中高考改革，確保考試導向與“雙減”精神相吻合;要鼓勵和引導優(yōu)質的校外培訓資源參與校園公益服務，提升校園活動的豐富性、專業(yè)性。
今年春節(jié)前后，朱曉進邀請有關教育專家交流，召開座談會聽取意見，最終形成《關于進一步落實好教育“雙減”政策的提案》，并將提交全國政協(xié)。
回顧自己在全國政協(xié)履職10年的歷程，朱曉進說，10年來，他密切關注教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題，以問題為導向，切實找尋問題存在的根源，研究對策，提出建議，力爭做個為中國教育改革“吶喊助力”的政協(xié)委員。
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中高考,“雙減”
