為了落實“雙減”，更好地提升教師專業(yè)化成長和發(fā)展，以“聚焦‘教學評一致性’，促高效課堂，夯實‘教學六大流程’，展師生風采”為主題的第四屆學科大比武在成都信息工程大學實驗學校(以下簡稱：成信大實驗學校)的校園內(nèi)如火如荼地開展。初中英語組七年級和八年級的老師分別以聽說課型和閱讀課型進行了同課異構。
七年級三位教師精心設計，充分準備了聽說課——人教版七年級上冊《Unit 7 How much are these socks？》(Section B 1a-1e)。
第一節(jié)課是由蔡琴老師執(zhí)教。蔡老師教學設計細致獨到，以“服裝店”為主題情境，引導學生在語言的運用中，感知描述衣物的形容詞及其使用順序(尺碼，顏色等)。此環(huán)節(jié)由易到難，讓學生能夠?qū)χR進行結構化感知和處理。教學環(huán)節(jié)過渡自然，教學設計有層次。通過真實的場景對話，小組合作，實用的角色扮演，讓學生在有趣的課堂中學習語言，運用語言。
第二節(jié)課是帥倩老師的課堂。帥老師從以舊帶新，引入新單詞的教學。教學環(huán)節(jié)清晰，層次分明，由淺入深，充分運用多媒體、圖片等，組織學生進行跟讀、結對練習、小組交流等多種形式的活動，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生進行充分的聽說訓練，為后續(xù)的教學內(nèi)容作了充分的鋪墊，達到教學目的，檢驗學生對新詞的掌握情況。
第三節(jié)課是由代艾棲老師執(zhí)教。代老師先從已學顏色來復習單詞，通過實物蘋果的大小和粉筆的不同長短引入新單詞。先用顏色修飾物品來詢問價格再到增加大小尺寸顏色修飾詞來詢問物品的價格。由淺入深，層層遞進。課堂活動豐富，男女讀，小組讀，師生讀，二人活動，小組活動。多樣的活動以及代老師風趣幽默的語言激發(fā)了學生的學習積極性，也充分訓練學生的聽說能力，為后續(xù)內(nèi)容進行鋪墊。
第二場是由八年級三位教師帶來的閱讀課。教學內(nèi)容為人教版八年級上冊《Unit10 If you go to the party, you’ll have a great time.》 (Section B 2a-2c) 。
第一節(jié)課由周賢老師和八年級三班的同學們帶來。周老師通過講述自身的problems and worries引入話題。以文章內(nèi)容為核心，從How can we believe Laura’s words？過渡到experience-lesson探究，一步步探索語篇主題意義。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，學生認真閱讀，積極思考，進行著自我與文章的思維碰撞。
第二節(jié)課來自于徐蘭老師和八年級一班的同學。首先，徐老師通過一張壓力測試題吸引學生眼球，讓學生們迅速進入話題：生活中的煩惱與問題。在閱讀過程中以觀點串聯(lián)全文，層層深入，帶領學生剖析文章。最后總結環(huán)節(jié)形成煩惱樹，以如何將煩惱減半設問，再次回歸文章主題。
第三節(jié)課是由鐘磬老師和八年級四班的同學呈現(xiàn)。以本單元中的兩個人物(Tina和Michael)煩惱和難題引入話題，進而關注班上三位同學的煩惱和難題，順理成章地進入語篇閱讀。學生讀主題圖預測文章內(nèi)容——掃讀并找出文章主旨——精讀獲取信息再處理信息，并在此過程中學習語言，最后落腳到文章整體結構分析，進而達成情感目標：Share worries，half worries。Share happiness，double happiness。Always remember to share！整節(jié)課緊湊有序，層層遞進，師生互動和生生互動豐富多樣，學生收獲頗豐。
評委老師認真聆聽了參賽的每堂課，在課后對每位參加老師的課堂教學環(huán)節(jié)和流程提出了合理化改進和建議，讓每位老師都受益匪淺，不斷改進優(yōu)化課堂，做到高效高質(zhì)的課堂。（江蕾）
成信大實驗學校,教學評一致性,同課異構
