為了加速新教師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)的有效性，真正落實“提質(zhì)增效”，向綠色高質(zhì)量課堂發(fā)展。從新學(xué)期開始，成都市龍泉驛區(qū)洪安中學(xué)開展了系列性的新教師培訓(xùn)活動。作為系列活動的一部分，2021年11月24日，陳曉琴副校長為全體新教師帶來了《解一元一次方程》的示范課。
好習(xí)慣伴著鈴聲和韻律，7.1班同學(xué)在候課時間做起了韻律操，齊生朗讀教材內(nèi)容。一場情境游戲《下雨啦》讓略顯緊張狀態(tài)的學(xué)生們放松了，課堂氛圍瞬間被調(diào)動了起來。
問題是數(shù)學(xué)的源動力。陳校長提出問題，同學(xué)們踴躍舉手回答，爭當(dāng)“小先生”，上講臺給全班同學(xué)講解。
“實踐出真知。”學(xué)生從認(rèn)題、解題、講題、練題，教師適時點撥，總結(jié)出解一元一次方程的步驟。有了步驟，還需要學(xué)生學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。老師布置課堂分層作業(yè)，完成作業(yè)后借助兩分鐘信息技術(shù)微視頻評講，采用“兵教兵”辦法改錯，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，鞏固所學(xué)知識。
與其說是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還不如說是學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)化”。方程就是將實際問題數(shù)學(xué)化的一個重要模型。課前從前置任務(wù)單開始預(yù)習(xí)解題過程，上課時以問題串、活動串為主線，建立出正確規(guī)范解方程的模型，課設(shè)計由舊知推新知，知識由淺入深，層層推進。更設(shè)有登山闖關(guān)題，小組及時評價，讓學(xué)生體會到競?cè)�。把課堂還給學(xué)生，真真正正實現(xiàn)了以生為本。
評課環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)科王建老師認(rèn)為《解一元一次方程》這節(jié)課前置反饋充分，層次分明，嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)，作業(yè)布置分層恰當(dāng)。陳玲老師談到：師生在課堂上運用數(shù)學(xué)語言，充分地展示了數(shù)學(xué)思維在這堂課中的奧秘。劉婷婷老師驚嘆到：原來數(shù)學(xué)課還可以這樣上？數(shù)學(xué)課可以將音樂、舞蹈、美術(shù)等完美結(jié)合，達到知識的共融、共生、共長、共美。
最后，何遠(yuǎn)忠校長總結(jié)性發(fā)言。他點評這堂課準(zhǔn)備充分、目標(biāo)明確、師生互動高效；解方程基于等式的基本性質(zhì)，由學(xué)生實踐、總結(jié)步驟方法、運用步驟解題、作業(yè)鞏固，強調(diào)最后解題的格式，具有極強的可操作性。這堂課既是對新教師課堂教學(xué)的引領(lǐng)，也是對學(xué)校“一核四翼”小班化模式下如何打造高質(zhì)量課堂的積極探索。
沒有完美的課，只有一直在奔向完美的路上。洪安中學(xué)一直在努力！（李林）
洪安中學(xué),新教師培訓(xùn)活動
