為順利推進信息技術(shù)2.0應(yīng)用能力提升工程相關(guān)工作開展，提升教師信息素養(yǎng)，2021年10月19日，成都西北中學實驗學校(成都43中)召開全校教師會，進行信息技術(shù)2.0應(yīng)用能力提升工程專題培訓，邀請區(qū)域?qū)＜依铈祭蠋熯M行了專題講座。
李婕老師從信息技術(shù)培訓形式和學時分配、校本研修內(nèi)容及完成方式、能力點認證材料的制作、課堂實錄的要求等方面進行了詳細講解。
首先，李老師向老師們再次強調(diào)學時和進度相關(guān)事項，并對校本研修作進一步解釋：要依托學習平臺，開展線上線下融合、團隊與個人結(jié)合的混合式研修等形式來完成校本學習，可以通過集體備課、聽評課、同課異構(gòu)、微課型研究、信息化教學案例分享交流等渠道來開展信息技術(shù)能力點的研討。
其次，李老師以“技術(shù)支持的學情分析”能力點為例，對能力點認證材料的制作進行了詳細解讀。李老師在對此能力點的維度、能力描述、實踐建議等進行分析的基礎(chǔ)上，建議老師可將此能力點用于支撐新課講授和復習課，如：通過問卷調(diào)查分析，了解學情，指導教師新課教學；通過思維導圖的制作梳理為復習課提供知識架構(gòu)支撐。在此基礎(chǔ)上，李老師呈現(xiàn)此能力點佐證材料的相關(guān)案例，并引導教師們結(jié)合自身實際情況，選擇適合自己的技術(shù)工具進行學情分析，實現(xiàn)學情分析真正為課堂教學服務(wù)，提高課堂效率。
最后，李老師講解了課堂實錄的制作要求，涉及能力點的體現(xiàn)、教學互動等相關(guān)內(nèi)容。
沒有最好的技術(shù)，只有最適合的技術(shù)；關(guān)鍵還是立足課堂，用技術(shù)解決教學中的問題。教師們不能為了信息技術(shù)本身而學習信息技術(shù)，要依據(jù)教學實踐中的問題而學習信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)真正為教學服務(wù)。（陳海燕 通訊員 黃蓉）
成都西北中學實驗學校,智慧課堂
