2021年10月21日下午，天府新區(qū)第四小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：天府四小)邀請(qǐng)成都市修習(xí)教育咨詢有限公司的李國(guó)利老師針對(duì)“雙減”政策下如何做高質(zhì)量的陪伴，助力孩子更好地成長(zhǎng)等焦點(diǎn)問(wèn)題，做了關(guān)于《如何陪伴孩子順利過(guò)渡到初中》的專題講座。六年級(jí)全體家長(zhǎng)相聚在學(xué)術(shù)廳，座無(wú)虛席，掌聲陣陣。
如何建立良好的親子關(guān)系？如何引導(dǎo)孩子面對(duì)困難不害怕、不退縮？李國(guó)利老師分享了自家孩子的求學(xué)經(jīng)歷，在暫時(shí)落后的情況下，正視差距，積極給孩子做心理建設(shè)：“你不是笨，你不是能力有問(wèn)題。你只是之前和大家的方向不對(duì)。”面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上點(diǎn)滴的進(jìn)步，他們都感到欣慰并給予大力的鼓勵(lì)。
有良好的生活習(xí)慣、心態(tài)積極樂(lè)觀的孩子，未來(lái)的潛力更大，在未來(lái)的挑戰(zhàn)中更能拉開(kāi)差距。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，不求一時(shí)之功。養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，受益終生，以好習(xí)慣帶動(dòng)學(xué)業(yè)的發(fā)展，相輔相成，如節(jié)約糧食的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣……
在“雙減”政策下對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生精神壓力的緩解，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是有重要意義的。近年來(lái)，學(xué)生的抗壓能力減弱，身體體質(zhì)下降，近視率大幅度增長(zhǎng)，這些都是老師和家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。
愛(ài)孩子，更要教會(huì)孩子正確面對(duì)誘惑的能力。不要一味控制孩子的行為，而是需要培養(yǎng)他們駕馭誘惑的能力。
家長(zhǎng)們總是慣性地把自己孩子的缺點(diǎn)與別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較，這會(huì)傷害到孩子的自尊。被父母呵護(hù)、接納的孩子，自尊心更強(qiáng)，有上進(jìn)心，榮譽(yù)感高�？偸潜患议L(zhǎng)批評(píng)、否定、不被接納的孩子，自尊心差，面對(duì)事情時(shí)總是報(bào)以“我不能”的抱怨、指責(zé)或退縮。如果父母在氣急敗壞時(shí)，控制不了自己的情緒打了孩子，其實(shí)是對(duì)孩子人格的侮辱，他會(huì)認(rèn)為父母不愛(ài)他，他們的認(rèn)知能力還不能解讀父母的教育行為。世界上沒(méi)有十全十美的孩子，合格的父母懂得接納孩子的不完美，無(wú)條件地接納孩子。
和諧的夫妻關(guān)系，良好的親子關(guān)系，溫馨的閱讀氛圍，父母兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，父母的角色和行動(dòng)時(shí)刻在給孩子樹(shù)立榜樣。以身作則，把好的品格和習(xí)慣傳遞給孩子，用行動(dòng)帶動(dòng)孩子，享受孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，言傳身教就是教育最好的浸潤(rùn)。
李國(guó)利老師還進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)游戲“合力抬人”，從一開(kāi)始的失敗，到合力托舉成功，而且越來(lái)越高，這就詮釋了彼此信任的力量。同樣，信任可以助力孩子自信成長(zhǎng)，獲得成功。孩子內(nèi)心最大的渴望，就是得到爸爸媽媽的信任和肯定。
李老師用自己的親身教育經(jīng)歷，激發(fā)家長(zhǎng)共鳴；用工作中豐富真實(shí)的案例，啟發(fā)家長(zhǎng)思考；用真誠(chéng)和激情的演講，打動(dòng)滿座家長(zhǎng)，獲得陣陣掌聲和歡呼。
家校攜手，做孩子成長(zhǎng)路上的心靈導(dǎo)師，成為孩子生命中的一盞明燈，一路陪伴，守望成長(zhǎng)。堅(jiān)信腳下有路，花期終來(lái)。（魏雅莉 通訊員 鐘玉杰 馬林）
如何陪伴孩子過(guò)渡到初中,天府四小,高質(zhì)量陪伴
