一張試卷一支筆，各個科目一個分數(shù)，記憶中的期末考試，或許是不少學生心中的陰影。
一個分數(shù)，就能全面代表孩子嗎？答案是否定的。
分數(shù)只能檢查學科知識，并不能總結孩子一學期的收獲！如何檢驗學生一學期的成長呢？
在巴德美際學校，孩子們不僅在試卷測試中，紛紛拿下“高分數(shù)”，孩子在各科老師設計的測評游戲中，或通過跨學科合作，或通過動手實踐，用不一樣的期末考試，展示自己收獲的“高素養(yǎng)”。在多維的期末測評中：見自己、見天地、見眾生。
語文課+書法課
孩子們用書法寫下原創(chuàng)詩歌
字如其人，在巴德美際學校的大語文教學中，書法課便是其組成部分之一。學校專門聘請書法教師，培養(yǎng)孩子們沉下心練習書法，并且通過一系列的書法比賽，教孩子們如何在漢字書寫中學會靜心。
語文和書法課聯(lián)合的期末考試，給了孩子們更多的發(fā)揮空間，不再是寫固定內容，而是用書法寫下一首自己的原創(chuàng)詩歌，用一幅幅書法作品展示自己一學期的習得，用一首首詩歌創(chuàng)作，獻禮天地與生活。
數(shù)學課+體育課
來了一場數(shù)學接力賽
體育課也要期末考試，讓很多孩子驚訝：是測試各種體育項目嗎？當然不是！
數(shù)學課和體育課融合在一起，為孩子們準備了一場數(shù)學接力賽。孩子們以小組為單位進行PK，在50米接力賽中，孩子們需要進行數(shù)學題目心算，并在交接棒的時候給出答案。
加油聲、鼓勵聲、喝彩聲……用數(shù)學心算增加測試的樂趣，很多孩子都覺得接力賽也跑得更得勁兒！
語文課+數(shù)學課
融合學科原創(chuàng)編寫故事
語文和數(shù)學的融合測試，再也不是計算數(shù)學題和單純寫作那么簡單了，而是用語文故事的思維，把數(shù)學問題編寫成一個故事，在編寫的過程中去解決每一個問題。
美術課+思辨課
孩子們交出一幅自畫像
不論是藍校長常常用錢學森亭為引導，給孩子們分享錢學森一家人為國奉獻的故事；還是袁隆平爺爺勵志的愛國精神中，教會孩子思考“如何去做一顆好種子”……
在巴德美際，榜樣教育從未停歇，反是一以貫之，勉勵每個孩子：盡管生而平凡，但每個人能從渺小啟程，成長為“了不起”的人。
而巴德美際特色思辨課的期末測試，則是以“榜樣·夢想”為方向，讓孩子們去思考“我不想成為什么樣的人”。同學們借助思維導圖，發(fā)散思考，寫下了我不想成為言而無信的人，不想成為驕傲自滿、讓人討厭的人……
根據(jù)自己的思考，同學們還去提煉各自的特點，通過本學期在美術課堂上學到的繪畫技能，凝練出一幅具有各自特點的自畫像。
英語課
用英語配一部自己的配音作品
在進入巴德美際之前，有的孩子從沒有接觸英語學習，有的孩子沒有系統(tǒng)學習過英語，但是通過一年來每周五節(jié)英語課的學習，孩子們在中教課上學知識，在外教課上學口語，并且取得了很大的進步。
現(xiàn)在，很多同學都能大膽開口和老師英語交流，期末測試中，孩子們還進行了英語“趣配音”比賽，組隊交出一份不同的期末答卷——一份屬于自己的英語配音作品。
科學課
學生造出“磁懸浮城堡”和“過山車”
這一學期的科學課，孩子們都有哪些收獲呢？科學知識往往都是從孩子們的生活開始，比如：從孩子們最向往的游樂園過山車開始，去給孩子們講解坐過山車過程中會遇到的“力”；從孩子們最喜歡玩的磁鐵開始，給大家分享磁懸浮的魅力……
期末的科學課測試中，同學們以小組為單位，用實驗作品的形式展示出自己本學期在科學課上的所學所得。有的小組造出一座簡易“磁懸浮城堡”，有的小組造出一座“過山車”，也有的小組在觀察大熊貓之后，動手做出一個個憨態(tài)可掬的大熊貓。
音樂課
孩子們填詞原創(chuàng)，唱自己的歌
音樂課的期末測試，可謂是不少孩子大顯身手的時刻。
本學期的音樂課，老師主要以音樂為紐帶，不僅教會孩子們很多首歌曲，還帶著大家在各類活動中一展歌喉。盡管到了期末，孩子們的音樂熱情不減，自己填詞寫歌做原創(chuàng)，他們要唱自己的歌。
舞蹈課
學生自編舞蹈表達情緒
舞蹈課的期末考試，并不是孩子們想象中考核舞蹈動作是否標準。而是讓大家根據(jù)本學期學習的舞蹈動作，自己完成一組舞蹈動作的組合，用一套自編舞蹈來表達自己最近的情緒。
在巴德美際，成績只是孩子前進的基石，更要用多樣化的學習場景、趣味化的游戲教學、創(chuàng)新型的考核測試激發(fā)孩子內驅力，成長為更好的自己。
讓每個孩子，不僅擁有“高分數(shù)”，同時兼具“高素養(yǎng)”！（江蕾）
巴德美際學校,期末多維測評
