2021年5月21日，為幫扶“學(xué)本課堂”項(xiàng)目學(xué)校推進(jìn)課改、進(jìn)步成長(zhǎng)，成都市西北中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校(成都市第四十三中)科研骨干教師李靖宜、何建軍、曾剛、鄭曉濤、杜文紅一行到東部新區(qū)回龍學(xué)校參與“學(xué)本課堂”語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂專項(xiàng)指導(dǎo)活動(dòng)。本次活動(dòng)由武侯區(qū)教科院綜合改革辦公室楊慶文主任帶隊(duì)和指導(dǎo)。
上午，東部新區(qū)回龍學(xué)校語(yǔ)文組田老師和數(shù)學(xué)組周老師分別為到場(chǎng)指導(dǎo)教師展示公開課，語(yǔ)文為七年級(jí)下冊(cè)《葉圣陶先生二三事》，數(shù)學(xué)為八年級(jí)下冊(cè)《平行四邊形》。
課堂中，西北中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師深入班級(jí)學(xué)生中，認(rèn)真傾聽，觀察記錄，并記錄相關(guān)建議。
課后，兩組教師分別進(jìn)行評(píng)課指導(dǎo)，回龍學(xué)校教學(xué)方校長(zhǎng)、德育陶校長(zhǎng)與教科室袁主任和各學(xué)科老師共同參與。
語(yǔ)文組評(píng)課：
何建軍、曾剛兩位老師建議：回龍學(xué)校教師上課備課充分，學(xué)生總體呈現(xiàn)風(fēng)貌較好，教學(xué)切入點(diǎn)精準(zhǔn)，教師也善于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，對(duì)單元目標(biāo)分析落實(shí)到位。
建議：一、課堂中葉圣陶先生的兩個(gè)特點(diǎn)“待人厚”和“律己嚴(yán)”教師能否將兩類歸納直接拋給學(xué)生，直接讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充?對(duì)學(xué)生狀態(tài)的把控要更清晰，學(xué)生的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)需做預(yù)設(shè);二、“一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)中心”。建議設(shè)計(jì)一些語(yǔ)體，給一些課文支架進(jìn)行填空，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)文思維的能力;三、找到題目與課文的“矛盾點(diǎn)”，如標(biāo)題中“二三事”，是否真的就是指兩三件事?其實(shí)并不是，“二三事”是指生活中的事。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生思考。
數(shù)學(xué)組評(píng)課：
鄭曉濤、杜文紅兩位老師建議到，數(shù)學(xué)課堂已初具“學(xué)本課堂”模型，已有預(yù)習(xí)前置和反饋，教師數(shù)學(xué)功底較為深厚，也善于鼓勵(lì)學(xué)生和創(chuàng)設(shè)輕松地師生互動(dòng)氛圍。
建議：一、班級(jí)已初步形成“競(jìng)學(xué)優(yōu)學(xué)”的氛圍，教師可以再大膽放手給學(xué)生更多展示時(shí)間和機(jī)會(huì)，更多培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)敢展示;二、本節(jié)內(nèi)容是中考中的重難點(diǎn)，需要學(xué)生具有一定空間思維能力，本節(jié)課又是第一課時(shí)，可適當(dāng)編排難度適中的練習(xí)，既達(dá)到練習(xí)目的，又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心;三、數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)十分有用，可進(jìn)行刪選直接用。
李靖宜老師對(duì)兩個(gè)學(xué)科組的建議：兩位老師都在一定程度上呈現(xiàn)了“學(xué)本課堂”的教師“智慧導(dǎo)學(xué)”能力，對(duì)學(xué)生的反饋能做及時(shí)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，尤其數(shù)學(xué)課善于運(yùn)用小組合作探究，課堂中已初步呈現(xiàn)“狼性學(xué)習(xí)氛圍”，后期教學(xué)中建議重視結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的培養(yǎng)和指導(dǎo)，教師需要依據(jù)學(xué)情預(yù)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行分層教學(xué);本次兩節(jié)課堂教師都注重“師生對(duì)話”和教師追問(wèn)，在后期教學(xué)中可更多鼓勵(lì)學(xué)生回答和追問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)其敢說(shuō)、能說(shuō)的特點(diǎn);還需注意的是重視對(duì)小組團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，可從加減德育分等班級(jí)管理的角度強(qiáng)化，提高小組凝聚力，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)和規(guī)范日常行為。
最后，綜改辦楊慶文主任指示：從2016年武侯區(qū)開始推進(jìn)“學(xué)本課堂”改革項(xiàng)目，不斷有優(yōu)秀學(xué)校加入到這個(gè)大集體，武侯區(qū)“學(xué)本課堂”有三個(gè)重要原則：即以學(xué)習(xí)為中心、以問(wèn)題為導(dǎo)向、以師生發(fā)展為本，最終都是“以學(xué)定教”。我們需要做的是研究和思考真實(shí)、有效的課堂。他建議回龍教師們認(rèn)真解讀各學(xué)科課標(biāo)要求，做好教學(xué)精心設(shè)計(jì)，備好課，設(shè)計(jì)好，實(shí)施好，才能效果好;同時(shí)也需要學(xué)校組織學(xué)校教師好好學(xué)習(xí)和參與課改培訓(xùn)，了解“學(xué)本課堂”的幾種不同課型，如問(wèn)題生成課、問(wèn)題解決課等，結(jié)合不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同板塊實(shí)施不同課型，才能事半功倍。對(duì)于回龍學(xué)校內(nèi)部，還需做好各學(xué)科“種子教師”的培養(yǎng)和篩選，“以點(diǎn)帶面”，擴(kuò)大課改影響力等行政建議。
此次到回龍學(xué)校的指導(dǎo)工作，有效促進(jìn)兩校交流互動(dòng)，增強(qiáng)教師友誼，對(duì)回龍學(xué)校課改進(jìn)一步指明了方向，理清了思路。對(duì)西北中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師們來(lái)說(shuō)，又是一次礪技能、促成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，相信兩所學(xué)校都能在互本次動(dòng)中收獲滿滿!(陳海燕)
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