把“超市”開到教室里，不論過去，還是現(xiàn)在，相信都是很多人不敢想的事情。
但在巴德美際學(xué)校，這樣顛覆想象的事情就在發(fā)生著。初中班主任王小菊大膽創(chuàng)新，聯(lián)合家委會，在教室開起了“超市”。
她班上的學(xué)生，在教室就能買糖果、奶茶、學(xué)習(xí)文具，也能看電影、聽音樂……不僅說出來能讓不少學(xué)生羨慕，還受到全班學(xué)生和家長的點贊支持。
這究竟是一個什么樣的神奇“超市”？一起走進(jìn)巴德美際初中班主任王小菊。
王小菊——巴德美際中學(xué)政治老師
不一樣的管理方式
班主任在教室開“超市”
從讀書以來，王小菊就有一個教師夢，“我覺得站上講臺的老師很神圣。”
但王小菊從小就不善言辭，直到遇見自己的高中政治老師，教師夢才被真正喚醒。她說，“我特別崇拜我的政治老師，崇拜他講臺上侃侃而談的風(fēng)采。”
于是畢業(yè)以后，王小菊成為了一名政治老師，至今已從教11年，由于細(xì)致、耐心的性格加上對教師職業(yè)的熱愛，期間她還擔(dān)任了9年班主任。
與單純做一名科任老師相比而言，王小菊坦言班主任的工作更加繁雜、更加細(xì)致，但并不是死板的。9年的班主任經(jīng)歷中，她在教研之外，也在進(jìn)行班級管理的探索，在班上開超市就是她創(chuàng)新的班級管理方式之一。
在王小菊的班上，有一個“博藝超市”，糖果、奶茶、學(xué)習(xí)文具等一應(yīng)俱全，學(xué)生還能購買一首音樂、一場電影……每個商品明碼實價，而交易的班級貨幣，被同學(xué)們用新潮的網(wǎng)絡(luò)用語命名為“米”。
幫同學(xué)講動一道大題可以掙2米，每次作業(yè)滿分可以掙2米，堅持一周提前到教室可以掙5米，教室整理小能手每周可以掙5-10米……
在這里，學(xué)生通過任職和領(lǐng)取任務(wù)來獲得班級貨幣，去體會賺錢的快樂，然后再用于購買商品，體會花錢的快樂。于是班上每個人都有自己的職務(wù)，有環(huán)保員、采購員、經(jīng)理助理、護(hù)花使者、幫扶督導(dǎo)員等等。
在開“超市”之前，王小菊也嘗試過傳統(tǒng)的記名字、扣操行分的管理辦法，但這種管理很死板，工作量也大，學(xué)生很排斥。
“我的理念是以肯定為主，輔之以必要的懲罰。我們的懲罰就是扣分，每個人的總分為12分，不交作業(yè)、上課遲到、浪費糧食、破壞課堂記錄等，都會被扣分，當(dāng)扣到只剩三分時，便會給學(xué)生的自主支配時間上鎖。”
這時，學(xué)生只能通過班級貨幣購買，或者接受校內(nèi)勞動實踐等懲罰，恢復(fù)自由。
“博藝超市”開業(yè)以來，就深受學(xué)生和家長歡迎，并且超市“商品”部分由家委會提供。王小菊表示，將超市開到教室，其實是通過讓學(xué)生正大光明地玩，發(fā)自內(nèi)心愿意自主管理，在這個過程中，讓學(xué)校的全人素養(yǎng)教育悄然發(fā)生。
而今，同學(xué)們參與班級管理的積極性頗高，都在主動認(rèn)領(lǐng)班級任務(wù)，主動承擔(dān)責(zé)任。
老師變身學(xué)生
讓學(xué)生為自己講題作為督促
王小菊在班上有一個極其特殊的身份，每當(dāng)她點對點督促學(xué)生時，就變身一個初中生，學(xué)生則成了她的老師。
學(xué)校開展分層教學(xué)，對每個學(xué)生都了解的班主任則是其中重要的一環(huán)，幫助科學(xué)分層、進(jìn)行合理督促。
以數(shù)學(xué)學(xué)科的分層教學(xué)為例，王小菊總會督促學(xué)生做分層過關(guān)訓(xùn)練，每周針對性督促4個學(xué)生，“我會要求學(xué)生每天問老師2至4個問題，并由科任老師簽字確認(rèn)，過關(guān)之后，老師再為學(xué)生定制一道類似的練習(xí)題，一起幫助學(xué)生成長。”
每天晚自習(xí)，王小菊總會和自己督促的學(xué)生坐在一起，讓學(xué)生為自己講題，如果學(xué)生能講清楚，便會為他簽字確認(rèn)，如果學(xué)生自己沒有弄懂，則會帶著學(xué)生一起去找科任老師輔導(dǎo)。
為了讓學(xué)生之間能夠相互促進(jìn)、相互督促，王小菊在班級座位上也大下功夫。“我讓班上的孩子們都一對一結(jié)隊幫扶，并將座位安排在一起，同桌的兩個學(xué)生，都有可以互相學(xué)習(xí)的學(xué)科，方便學(xué)生隨時解決問題。”
每周督促4名不同的學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從實施以來也取得了良好的效果，“學(xué)生的課堂作業(yè)正確率有了明顯提升，考試成績也有顯著進(jìn)步，互助學(xué)習(xí)也在班上蔚然成風(fēng)。”
無意間聽到家長的評價
讓自己覺得所有付出都值
每天6點半出現(xiàn)在學(xué)校，從陪學(xué)生跑早操，到早自習(xí)查課，然后備課、上課，中午到寢室查寢，然后去辦公室做教案，實在太困，就在辦公桌上趴著小憩一會兒。下午上課之外，則會完成自己的督促計劃，晚上還會進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，夜里查完寢回家總是11點了。
盡管很累，但王小菊感覺自己也成長很快。
剛來巴德美際學(xué)校，傳統(tǒng)的上課形式被劉靜波校長直接批評，“當(dāng)時感覺很受挫。但后來逐漸掌握高質(zhì)量學(xué)習(xí)法后，我就用五星網(wǎng)狀模型重構(gòu)課堂，慢慢的自己也就能快節(jié)奏地工作和學(xué)習(xí)。”
如果說學(xué)生行為習(xí)慣、心理、成績的變化和提升，帶給王小菊成就感，那孩子們對她的信任就是對她內(nèi)心的暖陽。
一次嗓子不舒服，班上的同學(xué)們就時常在課間到辦公室問候老師，“他們會問問我有沒有喝熱水、有沒有看醫(yī)生、有沒有好好休息，有時候看到我太忙，孩子們還自己去醫(yī)務(wù)室請醫(yī)生給老師開藥，讓我非常感動！”
這學(xué)期報名當(dāng)天，王小菊正在給新生家長講解班級管理時，有位老生家長看到后說，“你們是我們班上的新同學(xué)嗎？我們都好幸運，在王老師的班上，她對孩子們的愛不僅比我們家長理性，也更有方式方法。我們家的孩子就很典型，以前很自我，現(xiàn)在才一學(xué)期，孩子現(xiàn)在變得很懂事，成績也有進(jìn)步。”
無意間的一句評價，讓王小菊更有動力，也讓她更加堅定：自己的付出都值得。
王小菊說，自己希望自己的每個學(xué)生能成為一個完整的人，不僅注重成績，更注重包括精神、情感、社會性、物質(zhì)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、實用技巧等多方面能力；每個學(xué)生也要成為獨一無二的人，尊重每個學(xué)生的特長，讓個體生命潛能得到自由充分的展現(xiàn)；每個學(xué)生也要成為豐富體驗的人，培養(yǎng)健全人格須兼具成功與失敗，孩子成長過程要有適度的挫折教育。
在巴德美際學(xué)校，高質(zhì)量學(xué)習(xí)法正塑造著每個老師，培養(yǎng)“高分?jǐn)?shù) 高素養(yǎng)”學(xué)生，正成為巴德美際系老師的普遍特質(zhì)。（江蕾）
成都私立學(xué)校,教師夢想,創(chuàng)新班級管理方式
