平移、旋轉(zhuǎn)、對稱、函數(shù)……這些專業(yè)名詞您有多久沒聽到了？2021年3月30日，石室錦城學者匯聚，勝友云集。教育部教師工作司委托專項課題《中小學數(shù)學教師信息化教學能力顯著提升的研究與實踐》四川區(qū)域交流研討會在成都市石室錦城外國語學校(以下簡稱：石室錦城)學術(shù)廳召開。
教育部教師工作司委托專項課題《中小學數(shù)學教師信息化教學能力顯著提升的研究與實踐》負責人焦寶聰教授、劉雍潛研究員，課題支持組秘書長劉秀豐博士、課題組專家成員高博博士、堯剛博士以及楊承云院長出席了此次活動。石室錦城校長張華致歡迎辭，歡迎遠道而來的專家和兄弟學校的老師們。
石室錦城數(shù)學組“老兵”歷程分享 收獲頗多
如今社會已進入高度信息化的大數(shù)據(jù)時代，只有將教育教學與信息技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新思維、開放思維，才能帶出有創(chuàng)造力的學生。
“一個學生數(shù)學綜合素質(zhì)的高低，在于他基礎知識是否扎實，是否會用數(shù)學的思想和方法去解決綜合性的問題。網(wǎng)絡畫板作為一個緊跟時代發(fā)展的數(shù)學教學輔助軟件，可以很好的幫助教師平常的教學，特別是涉及平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的幾何數(shù)學，函數(shù)類的教學，方程概率的教學等。教師在教學中有意識的利用網(wǎng)絡畫板進行圖形變換的演示，可以讓學生形成直觀的變化觀點的印象。”石室錦城數(shù)學組的徐崇兵老師說到。徐老師還利用網(wǎng)絡畫板對成都中考數(shù)學綜合試題的改編，并以成都市近幾年中考題為例，展示了課本中的一道練習題，通過層層變換，動靜結(jié)合揭示了圖形變化不變的規(guī)律。
陶濤老師圍繞“悅納、激發(fā)、沉浸”記錄了作為一名信息技術(shù)2.0時代的踐行者，使用開放共享的數(shù)學實驗室網(wǎng)絡畫板的心路歷程。陶老師試圖利用網(wǎng)絡畫板幫助學生將思維變得更加動態(tài)化、具象化。
鄧冬梅老師分享了一個網(wǎng)絡畫板初學者的心路歷程，以“我”與網(wǎng)絡畫板的過去、現(xiàn)在、未來為時間軸，從最初遺憾錯過首學、嘗試自學到現(xiàn)在積極參與研究助學、樂于共學，鄧老師展望了未來網(wǎng)絡畫板對教師教、學生學，從而實現(xiàn)教學相長的美好愿景。
學生代表李慧嫻同學分享了利用網(wǎng)絡畫板學習的經(jīng)歷。初次接觸動點問題學習的李同學，因其復雜晦澀對自我的數(shù)學學習產(chǎn)生懷疑，在老師借助網(wǎng)絡畫板進行教學后，加上老師細致耐心的講解，生澀的幾何知識，變得具體、生動起來。這樣的學習模式也大大提高了其數(shù)學學習興趣和主動性。
數(shù)學組組長黃征老師做《網(wǎng)絡畫板與初中數(shù)學分享學習型課堂深度融合研究實踐》課題組工作匯報。她闡述了課題特色以及學校的具體實施措施，展示了階段性成果，也分享了后續(xù)計劃。黃老師提出，任何抽象的問題都要立足于學生的認知規(guī)律，從具象化入手，數(shù)學教師應接納教學方式的變革，促進學生學習。
專家點評：教育與信息融合 誕生新的教學模式
課題負責人劉雍潛研究員指出，教育信息化的目的是通過信息技術(shù)，使教育信息化與教育教學交融，誕生新的教學模式，要有深度，要配合當前的發(fā)展形勢，且創(chuàng)新自己的特色。
課題學校代表教師發(fā)言 共享研究成果
棕北中學的陸興華老師從實踐學校的角度交流了棕北中學的課題開展情況，然后代表武侯區(qū)教科院交流了課題在區(qū)域開展的整體情況。石室蜀都的蒯仕洪、石室雙楠的任小平、新津區(qū)五津中學的任君、武侯實驗中學的刁瑞陽以及高新東區(qū)草池學區(qū)的郭亨革老師分別交流了自己學校或區(qū)域在課題開展中的收獲和思考。他們都深切的感受到網(wǎng)絡畫板信息技術(shù)手段運用給教與學帶來的蓬勃活力，希望繼續(xù)研究探索。
最后，課題負責人焦寶聰教授做總結(jié)發(fā)言，他肯定了各學校取得的階段性成果，闡釋了此課題的深遠意義，勉勵大家繼續(xù)努力探索。（江蕾）
附指導專家簡介：
焦寶聰教授：教育部教師工作司委托專項課題《中小學數(shù)學教師信息化教學能力顯著提升的研究與實踐》課題負責人，首都師范大學教育學院教授，博士生導師。教育部數(shù)學教育技術(shù)應用與創(chuàng)新研究中心主任，曾任首都師范大學教育技術(shù)系主任，中國運籌學會理事，中國教育技術(shù)協(xié)會常務理事。2009、2013年兩次獲北京市普通高等學校教學成果一等獎，北京市基礎教育教學成果二等獎, 2014年獲得國家級優(yōu)秀教學成果二等獎。在中國大學MOOC平臺主講的《博弈論》課程被評為國家首批精品在線開放課程。
劉雍潛研究員：教育部教師工作司委托專項課題《中小學數(shù)學教師信息化教學能力顯著提升的研究與實踐》課題負責人，曾任教育部教育技術(shù)學教學指導委員會首屆委員，中央電化教育館學術(shù)委員會主任，清華大學教育研究院兼職研究員，現(xiàn)任中央電化教育館研究員，中國教育技術(shù)協(xié)會常務理事、學術(shù)委員會常務副主任、技術(shù)標準委員會副主任，華中師范大學兼職教授，實驗區(qū)建設與應用首席研究員，江蘇師范大學兼職教授，國家數(shù)字化學習資源中心虛擬仿真教學資源專家委員會顧問，《中國遠程教育》雜志專家委員會委員，《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志編委會委員，《中國信息技術(shù)教育》雜志專家指導委員會委員。
劉秀豐博士：教育部教師工作司委托專項課題《中小學數(shù)學教師信息化教學能力顯著提升的研究與實踐》課題支持組秘書長，教育部數(shù)學教育技術(shù)應用與創(chuàng)新研究中心主任助理，首都師范大學教育技術(shù)專業(yè)學生綜合實踐課程校外導師，首都師范大學信息工程學院創(chuàng)客教育實踐課程導師，首都師范大學STEAM教師教育輔修專業(yè)主要設計者，國家高中通用技術(shù)教材-技術(shù)與創(chuàng)造模塊—《科技與人文融合創(chuàng)新專題》((河南科技出版社)副主編。開發(fā)《TI圖形計算器與中學數(shù)學教學(初中部分)》(高中部分)》、《基于傳感技術(shù)的物理、化學、生物實驗》等多種課程，2014-2018年中教啟星教育創(chuàng)客研究院執(zhí)行院長，負責數(shù)十家國家級示范性中小學綜合實踐活動基地的活動場所設計規(guī)劃和指導項目實施等。
高博博士：教育部教師工作司委托專項課題《中小學數(shù)學教師信息化教學能力顯著提升的研究與實踐》課題組專家成員。
堯剛博士：教育部教師工作司委托專項課題《中小學數(shù)學教師信息化教學能力顯著提升的研究與實踐》課題組專家成員，成都景中教育軟件有限公司總裁。
楊承云院長：教育部教師工作司委托專項課題《中小學數(shù)學教師信息化教學能力顯著提升的研究與實踐》課題組專家成員，景中動態(tài)數(shù)學研究院院長。
石室錦城,教育部教師工作司委托專項課題,四川區(qū)域交流研討會
