2021年3月23日，由成都市歷史特級教師張江平領銜，天府七中歷史學科室全體參研的四川省2020年教育科研課題《基于標準的初中歷史大單元教學實踐研究》開題論證會順利召開。
四川師范大學教育科學院院長李松林教授、四川省教科院科研管理所楊賢科副所長、四川省教科院歷史教研員黃勇老師參與論證指導，天府七中教育集團、天府七中課程聯(lián)盟、高新區(qū)等兄弟學校的40余位骨干教師參加。會議由天府七中學術委員會副秘書長、正高級教師任繼超老師主持。
天府七中學術委員會副秘書長、正高級教師任繼超
開題陳述
四川省教科院楊賢科副所長宣讀立項通知。課題負責人、成都市歷史特級教師張江平代表課題組做開題報告。張江平表示，本課題研究基于立德樹人的根本任務、學科核心素養(yǎng)的一貫培養(yǎng)、五育并舉綜合育人的深度推進，緊扣基于標準、大概念、大單元教學三個關鍵詞，對目前的初中歷史課程建設和課堂教學進行了三大創(chuàng)新。經(jīng)過前期研究，已經(jīng)初步構建了初中中國史大單元教學的基本框架和操作流程，開發(fā)了七下和八下兩本《大單元活動手冊》，并在省、市、區(qū)各級活動中有主題分享和課例展示。
天府七中常務副校長、成都市特級教師張江平
天府七中歷史學科室李星霖老師和李思蓓老師做補充發(fā)言。李星霖老師從UBD理論出發(fā)，分享研究中基于理解的逆向教學設計對課題的影響：以目標為導向，基于可遷移的大概念來確定持久性理解，并在目前編訂的《活動手冊》中有所體現(xiàn)。李思蓓老師介紹自己通過項目式學習，在初一歷史課堂實踐中采取PBL設計，學生為中心的活動貫穿始終，學科核心素養(yǎng)的獨特培養(yǎng)方式。
天府七中歷史學科室李星霖老師
天府七中歷史學科室李思蓓老師
專家論證
專家指導是論證會最核心的環(huán)節(jié)。楊賢科副所長對本課題將教學和教研相結合的研究方式給予高度評價，這也是學校學科教研深化改進的方向，拒絕教育教學“兩張皮”�？隙苏n題組在具體內(nèi)容上提出的適度整合而不是全部打亂重新整合的主張。他認為，細化、深究教育科研的東西，最終都是在育人。課堂教學一定要基于對課標的理解，教育教學一定離不開課標。建議在對課程標準的解讀中，課表細目的語言一定要落到實處，讓老師、同學明白課堂教學要達到什么水平。
四川省教科院科研管理所楊賢科副所長
四川省教科院歷史教研員黃勇老師肯定了本課題基于標準、初中歷史核心素養(yǎng)、大單元教學等主張，與正在修訂的初中歷史課程標準的一致性，說明本課題是具有前瞻性的，與國家初中歷史教育改革的思路是一致的。他認為大單元教學更能夠把握課程標準，而評價和課標也應該是相結合的。因此，開展大單元教學是提高教學效率與質(zhì)量的不二法門，應該讓大單元落地為教學服務。此外，黃勇老師還對本課題提出更進一步的期待——對區(qū)域教育的輻射性，影響性。
四川省教科院歷史教研員黃勇老師
李松林教授對此次課題論證進行專業(yè)理論的指導。李松林教授十分認可本課題對于學科綜合育人、五育并舉的視角，認為本課題的切入點“大概念”具有十分重要的意義，是鏈接核心知識和落地核心素養(yǎng)的關鍵。李松林教授通過厘清大單元教學是什么、為什么和怎么做的話題，為本課題的完善提供了具體思路，為細化大單元教學的思路和操作提供了具體指導。李教授特別提醒，注意以核心素養(yǎng)整合單元教學目標，重構單元教學內(nèi)容，完善單元教學課型，重視對大概念的判斷和識別。
四川師范大學教育科學院院長李松林教授
最后，課題負責人張江平對專家開題論證的意見和建議表達感謝，并表示經(jīng)過專家們的指導，課題組成員們醍醐灌頂，使課題研究有了更加明確的方向和更專業(yè)的理論依據(jù)，課題組定將認真完成研究，不負專家和老師們的期望。天府七中也將繼續(xù)發(fā)揮學術的導航作用，用科學的理念和方法促進學校更高品質(zhì)的發(fā)展。（黃小林 通訊員 張若蘭）
