近年來，為教師減負，呼聲越來越高。今天(27日)上午，在教育部新聞發(fā)布會上，教育部教師工作司司長任友群透露，目前，全國各省份基本都出臺了教師減負清單，下一步，教育部將會同有關(guān)部門對督察檢查評比考核、社會事務進校園等重點事項開展集中調(diào)研和專項整治。
任友群說，各地減負清單既全面體現(xiàn)了中央文件的要求，又結(jié)合地方的實際加以深化。教育部希望清單要有具有比較強的針對性，有一些省份的做法還是值得借鑒的。
比如，江蘇省列出了省級機關(guān)部門涉及中小學和教師的督察、檢查、評比、考核、創(chuàng)建事項一共12項清單。“這是個蠻大的創(chuàng)新!”任友群解釋，就是以“白名單”的方式，從正面規(guī)定哪些督察、檢查、評比、考核是允許開展的。換句話說，凡是不在這張清單里的事項，中小學教育系統(tǒng)就有權(quán)利拒絕，其他部門也不允許開展。他認為，這實際上是為落實工作提供了明確的標尺，這是個比較好的經(jīng)驗。
山東省則明確提出了切實減輕校園形式主義、官僚主義帶來的負擔，按照深化新時代教育評價改革總體要求，對教師評價方式提出了細致、嚴格的要求，強調(diào)減輕教師特別是像班主任這類重要教師的一些額外的事務性負擔，把他們的精力調(diào)整到真正做好班主任的事情上來。
出臺減負清單，僅是第一步。任友群表示，下一步將加強各地教師減負清單出臺以后落實工作的持續(xù)督導，防止制度執(zhí)行不力，流于形式;會同有關(guān)部門對督察檢查評比考核、社會事務進校園等重點事項開展集中調(diào)研和專項整治，切實減輕與教師無關(guān)的事項，激發(fā)教師聚焦主責主業(yè)，潛心教書育人;并結(jié)合貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，推動各地明晰教師負擔界定的標準，細化健全配套制度，形成界定科學、權(quán)責清晰、統(tǒng)籌開展的教師負擔管理制度體系，全面步入制度化軌道。
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