為進一步深入推進課程改革，堅定“學為中心”的課堂變革方向，實現(xiàn)基礎教育高質量發(fā)展，11月23日，成都市溫江區(qū)光華實驗中學校與來自河北滄州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的教育同仁，圍繞學歷案在學校的推進落實工作開展了深入研討與交流。
河北滄州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教育參訪交流團
學校校長代表學校向參訪團一行來校交流表示歡迎，簡要介紹了學校的建設發(fā)展規(guī)劃。
為促進本次交流的深度，校長詳細介紹了學歷案在校的推進情況后，學校為參訪團呈現(xiàn)了十節(jié)真實的“學歷案”展示課。楊再萍老師執(zhí)教《背影》，雷慧敏老師執(zhí)教《中國石拱橋》，張盼盼老師執(zhí)教《銳角三角函數(shù)》，劉勤老師執(zhí)教《反比例函數(shù)圖像與性質》，徐娜老師執(zhí)教《Unit6 When was it invented？ Section B 1a-1e》，劉存奉老師執(zhí)教《Unit6 When was it invented？ SectionA 3a-3c》，范軼博老師執(zhí)教《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》，張柳老師執(zhí)教《生殖器官的生長》，李沛老師執(zhí)教《認識聲現(xiàn)象》，鄧慧連老師執(zhí)教《人類的居住地-聚落》。
展示課中，執(zhí)教老師將“學歷案”貫穿教學始終，運用自學、合學、群學的學習方式，課前精準預設，課中適時引導、點播、追問，結尾或知識建構，或情感價值觀升華，整堂課教師循循善誘，使“學歷案”促進學生有效學習、深度學習的功能得到了充分體現(xiàn)。通過本�；�“五實”課堂的學歷案展示課，讓交流老師親眼看到了“學歷案”在學校課堂教學中的真實落地，充分感受到了以“教師為主導，學生為主體”“學為中心”的教育理念深入光華師心。在光華實中的課堂上，教師的作用不再是傳輸和控制，而是引導和激勵，學校教師教學由心到行，由理念到行為正在轉變。
課例觀摩后，學校執(zhí)教老師、教研組長、行政團隊與參訪團就課例本身及其引發(fā)的困惑點進行了深入交流研討。走入各學科的參訪者紛紛對本次展示老師和本校在學歷案推進中取得的初步成果表示充分肯定和贊許，對學校課堂小組建設、教學材料使用提出寶貴建議。針對參訪團就學歷案推進中遇到的“學歷案如何撰寫？在校如何推進？如何培訓一線教師？如何充分體現(xiàn)‘教-學-評’一致性？如何量化評價？”等困惑，學校各教研組長和行政團隊予以了詳細解答。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。光華實驗中學相信，只要堅持“學為中心”，腳踏實地推進“學歷案”，一定會為“學到溫江”教育品牌的打造做出更新、更實的貢獻。（張紅）
光華實驗中學,河北滄州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教育參訪交流團,學歷案推進工作
