2020年11月4日，由溫江區(qū)人民政府教育督導(dǎo)辦公室主任汪華明帶隊(duì)，溫江區(qū)教育督學(xué)一行12人組成的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)項(xiàng)目評(píng)估工作組來(lái)到溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)中學(xué)，開(kāi)展項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估工作。
評(píng)估工作開(kāi)始前，學(xué)校校長(zhǎng)向督學(xué)們逐一介紹了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、辦學(xué)頂層設(shè)計(jì)、校園文化打造、辦學(xué)規(guī)模設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)、德育教育開(kāi)展等情況。督學(xué)們?cè)趨⒂^過(guò)程中，通過(guò)一塊塊內(nèi)容詳實(shí)的展板，一副副色彩斑斕的學(xué)生藝術(shù)作品，一張張可愛(ài)的師生笑臉，一個(gè)個(gè)用汗水澆灌出來(lái)的優(yōu)異成績(jī)，深切地感受到學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)為培養(yǎng)全面健康發(fā)展的光華學(xué)子，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌做出的細(xì)致思考和艱辛努力，紛紛給予學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)以充分的肯定。
參觀完后，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估工作開(kāi)始，共分兩個(gè)階段。
學(xué)校匯報(bào)
學(xué)校分管校長(zhǎng)分別從“背景緣起；組建管理機(jī)構(gòu)，明確落實(shí)責(zé)任；構(gòu)建管理策略，科學(xué)指導(dǎo)發(fā)展；管理顯現(xiàn)成效，初見(jiàn)品牌雛形”四個(gè)方面，對(duì)主題為“新建學(xué)校校本研修的精準(zhǔn)管理”的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)項(xiàng)目進(jìn)行了詳細(xì)闡述和匯報(bào)。
現(xiàn)場(chǎng)答辯
評(píng)估專(zhuān)家在認(rèn)真聆聽(tīng)了學(xué)校的匯報(bào)后，詳細(xì)查閱了各項(xiàng)印證資料，對(duì)學(xué)校在建校初通過(guò)精準(zhǔn)分析現(xiàn)狀，確立緊抓學(xué)校質(zhì)量核心打造，抓住學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的“牛鼻子”問(wèn)題，即精準(zhǔn)校本研修管理，提升教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平的工作，給予充分肯定。評(píng)估專(zhuān)家一致認(rèn)為：學(xué)校是以問(wèn)題為導(dǎo)向，“真做事，做實(shí)事”，多措并舉，變傳統(tǒng)的教研行政管理為行政團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，真實(shí)反映出“研究著力點(diǎn)精準(zhǔn)、管理舉措細(xì)致、評(píng)價(jià)體系完善、監(jiān)管落實(shí)精細(xì)，實(shí)踐成果有效”。同時(shí)，評(píng)估專(zhuān)家也對(duì)學(xué)校在實(shí)施精準(zhǔn)校本研修管理后，年青教師團(tuán)隊(duì)迅速成長(zhǎng)，課堂教學(xué)質(zhì)量迅速提升，在今年中考中學(xué)校獲得的優(yōu)異成績(jī)，表示衷心的祝賀。
緊接著，評(píng)估專(zhuān)家圍繞學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)研究主題，提出一些問(wèn)題，如“舉例說(shuō)明校本研修的精準(zhǔn)化體現(xiàn)在哪些方面？行政是如何深入教研組實(shí)施精準(zhǔn)管理？校本教研的研究主題是如何確定的？”學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)逐一做了回答。
同時(shí)，督學(xué)們還給學(xué)校接下來(lái)深入開(kāi)展此項(xiàng)工作，提出了建設(shè)性的建議：一是學(xué)校可以建立分層式的校本教研體系，針對(duì)不同水平階段的教師，構(gòu)建菜單式教研課題；二是繼續(xù)以“問(wèn)題”為導(dǎo)向，聚焦并設(shè)計(jì)個(gè)性化的校本研修課程，分層做好教師發(fā)展的規(guī)劃；三是將校本研修與學(xué)校核心“三美”文化深度融合，形成特色校本研修文化；四是將研修成果落實(shí)在“五實(shí)”課堂構(gòu)建之中，進(jìn)一步明確“五實(shí)”的維度，精準(zhǔn)的構(gòu)建特色課堂教學(xué)模式。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)校將以此次評(píng)估為契機(jī)，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真落實(shí)評(píng)估專(zhuān)家的建議，完善校本研修策略，將研修落實(shí)在不同層次、不同學(xué)段、不同學(xué)科教師的精準(zhǔn)培養(yǎng)中，建立教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體，將教師成長(zhǎng)愿景、團(tuán)隊(duì)建設(shè)愿景和學(xué)校辦學(xué)愿景有效結(jié)合起來(lái)，保障學(xué)校在長(zhǎng)久的、真實(shí)的、情感一致的有機(jī)群體合作下，再創(chuàng)佳績(jī)，為“學(xué)到溫江”貢獻(xiàn)光華力量！（張紅）
溫江區(qū)教育督學(xué),光華實(shí)驗(yàn)中學(xué),項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估工作
