為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)青年教師專業(yè)素質(zhì)的提高，2020年成都市青羊區(qū)初中生物學(xué)科賽課在樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)(東區(qū))舉行，本次比賽圍繞“核心素養(yǎng)培育與學(xué)科教學(xué)”展開，聚焦初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂展示，旨在全面提高青羊區(qū)生物教師的專業(yè)化水平，加快其適應(yīng)新課標(biāo)、新教材的步伐，以推動(dòng)各校生物課堂教學(xué)改革進(jìn)程，區(qū)教育局和各中學(xué)皆對(duì)本次生物賽課高度重視，精心評(píng)選參賽老師，并組織全區(qū)生物教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。
四川省教育科學(xué)研究院教研員何興明老師、青羊區(qū)教育科學(xué)研究院教研員吳強(qiáng)老師以及包括樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)(東區(qū))何燕老師在內(nèi)的各中學(xué)資深生物教師共五名一起坐鎮(zhèn)評(píng)委席，他們嚴(yán)格按照優(yōu)質(zhì)課的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以專業(yè)的視角對(duì)每個(gè)課堂展示提出了最科學(xué)中肯的評(píng)價(jià)與建議。
參賽教師積極探索，精心設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新課堂模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模型建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)、分組討論、合作探究等教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有盡有，豐富多彩。
首先由青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)李雪梅老師帶來(lái)第一節(jié)公開展示課《探究植物細(xì)胞的失水和吸水》，李雪梅老師從生活中養(yǎng)花因施肥過(guò)多導(dǎo)致花朵枯萎這一現(xiàn)象出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生們的共鳴，進(jìn)而引出教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們圍繞問(wèn)題展開討論并親自動(dòng)手做蘿卜的吸水和失水實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，加深了同學(xué)們對(duì)植物細(xì)胞吸收水分的原理理解。通過(guò)課堂上的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作、探究能力。同時(shí)，李老師帶領(lǐng)同學(xué)們分析實(shí)驗(yàn)成果，并設(shè)計(jì)了如何運(yùn)用所學(xué)改善鹽堿地的重要思考活動(dòng)，不僅成功激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力，面對(duì)李老師的提問(wèn)，同學(xué)們積極發(fā)言，將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，最后感受到了生物學(xué)科的重要性。
來(lái)自樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳林老師帶來(lái)展示課《光合作用的發(fā)展史》，課堂由優(yōu)美的植物光合作用視頻展開，陳林老師用輕柔舒緩的聲音帶同學(xué)們開啟了光合作用的探究之旅。課堂上，陳老師讓同學(xué)們閱讀、分析光合作用的發(fā)現(xiàn)史等拓展材料，使同學(xué)們了解科學(xué)家對(duì)光合作用的探索過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過(guò)程，提高了同學(xué)們的辯證思維及結(jié)論分析能力�？茖W(xué)家的探究歷程是漫長(zhǎng)且艱辛的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)家的探索過(guò)程中，也對(duì)自己能從科學(xué)家身上學(xué)到哪些品質(zhì)作了思考。
最后一節(jié)課由泡桐樹中學(xué)虎虓虓老師帶來(lái)《人類的食物》，虎虓虓老師主要采用問(wèn)題情境式教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置首尾相呼應(yīng)的連貫式教學(xué)情境，在該情境下設(shè)計(jì)了一系列探究性、體驗(yàn)性的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中利用問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、小組合作，讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作探究、思考交流的快樂(lè)，進(jìn)一步培養(yǎng)了科學(xué)探究、科學(xué)思維能力。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，結(jié)合小組討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)結(jié)論，掌握了食物中的營(yíng)養(yǎng)成分組成、功能和各成分的主要食物來(lái)源。最后，學(xué)生通過(guò)自我反思、討論交流，意識(shí)到合理飲食、健康生活的重要性，進(jìn)一步提升健康素養(yǎng)。
比賽結(jié)束后，四川省教科院何興明老師作為評(píng)委老師代表對(duì)課例進(jìn)行了具體點(diǎn)評(píng)，何興明老師、吳強(qiáng)老師及各位評(píng)委老師闡述了生物學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略，他表示，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)科核心價(jià)值的同時(shí)，思考生物學(xué)科和社會(huì)責(zé)任之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己的責(zé)任。
實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)中的地位不言而喻，顯然實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該是中學(xué)生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，參賽老師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科學(xué)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，給大家?guī)?lái)了很好的啟發(fā)。
本次課例展示無(wú)疑是對(duì)生物教學(xué)的新思考，眾所周知，生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。歷史上，生命科學(xué)走過(guò)的每一步，實(shí)現(xiàn)的每一次跨越無(wú)不得益于生物實(shí)驗(yàn)。而當(dāng)前，世界各地的生物實(shí)驗(yàn)室正在努力工作，以迎接生命科學(xué)的下一次新突破。（江蕾）
成都市樹德實(shí)驗(yàn)中學(xué)東區(qū),青羊區(qū)中學(xué)生物教育教學(xué)研討活動(dòng)
