在四川教育圈，王春容校長(zhǎng)是一個(gè)傳奇。
她深度參與創(chuàng)辦了某名校，20余年嘔心瀝血，讓這所民辦學(xué)校育才無(wú)數(shù)、蜚聲全川；她頂層設(shè)計(jì)、開拓創(chuàng)新，參與開發(fā)了100多門特色課程，學(xué)術(shù)交流的腳步遍布世界各地；她將教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，培養(yǎng)出的20余位校長(zhǎng)，在全國(guó)各地獨(dú)當(dāng)一面；她是官方認(rèn)證的“全國(guó)最具影響力國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)”“四川省首屆川派名校長(zhǎng)”，素有教育界“郎平”之稱。
然而，江湖風(fēng)云變幻，教育初心不改，王春容放得下數(shù)十載恢弘業(yè)績(jī)，但放不下，那所心中最理想的學(xué)校。2019年，她來(lái)到成都，加入成外系大家庭，決定在2020年再創(chuàng)一所理想中的學(xué)校——新津岷江新城成外學(xué)校。
“我理想的學(xué)校：讓普通孩子優(yōu)秀，優(yōu)秀孩子卓越”
王春容校長(zhǎng)喜歡旅行，幾十年的時(shí)間，她走遍全國(guó)，探訪了無(wú)數(shù)名校，研究了國(guó)內(nèi)非常多優(yōu)秀的學(xué)校的辦學(xué)特色，走過(guò)五十余個(gè)國(guó)家，了解了不同國(guó)家的優(yōu)質(zhì)教育的樣態(tài)，看得越多，再根據(jù)自己多年的工作經(jīng)歷和感悟，她認(rèn)為理想中的學(xué)校更應(yīng)該“精而美”。
提到理想的學(xué)校，王春容滔滔不絕：“我比較理想主義，理想中的學(xué)校不必太大，但一定要精致，要有溫度，可以為學(xué)生提供成長(zhǎng)規(guī)劃服務(wù)、個(gè)性診斷服務(wù)、素質(zhì)弱點(diǎn)矯正服務(wù)、健康生活服務(wù)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)、特長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)、心理健康服務(wù)和周末托管服務(wù)等，讓就讀新津成外學(xué)校的普通孩子優(yōu)秀發(fā)展，優(yōu)秀孩子卓越發(fā)展。此外，學(xué)校必須還要給孩子安全感、愉悅感、能創(chuàng)新、有激情，讓孩子們的潛力在學(xué)校能被更多地挖掘”。
“贏在未來(lái)，育在當(dāng)下”
世界經(jīng)合組織(OECD)教育和技術(shù)主管——安德烈亞斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：教育要面向?qū)W生的未來(lái)，而不是我們的過(guò)去。
王春容明白，世界在變，教育也必須隨之改變�，F(xiàn)在全世界的教育趨勢(shì)進(jìn)入了一個(gè)新的轉(zhuǎn)型期：即從偏重于知識(shí)和方法培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育模式逐步向重視人格與思維能力培養(yǎng)的全腦教育模式轉(zhuǎn)型。但是我們周遭的絕大部分學(xué)校還在用昨日之法培養(yǎng)未來(lái)之人，試想，如果我們現(xiàn)在還在用100多年前大工業(yè)時(shí)代培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化人才的方式培養(yǎng)未來(lái)之人，這樣的人在未來(lái)能適應(yīng)嗎？能勝出嗎？能成功嗎？作為家長(zhǎng)和辦學(xué)者，有沒有放眼未來(lái)的眼光，能不能為孩子們做好15年后、20年后的成功人生和幸福生活的準(zhǔn)備，就顯得特別有價(jià)值和必要。
“學(xué)業(yè)與素質(zhì)教育是統(tǒng)一發(fā)展的”
20多年的教育經(jīng)驗(yàn)里，王春容從培養(yǎng)了上萬(wàn)的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)：高升學(xué)與高素質(zhì)其實(shí)是統(tǒng)一的。沒有“好成績(jī)+高升學(xué)”，過(guò)不了今天，沒有“高能力+高素質(zhì)”，不會(huì)有未來(lái)。所以，真正優(yōu)質(zhì)的學(xué)校一定是在追求學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、成績(jī)提升、升學(xué)領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)前提下，堅(jiān)持核心素養(yǎng)和能力導(dǎo)向的培養(yǎng)方向，重視對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)人生的成功與幸福做好準(zhǔn)備。
科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)并重：我們堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)與技能，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，形成學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，并養(yǎng)成良好的科學(xué)行為；同時(shí)強(qiáng)化人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的人文知識(shí)，形成優(yōu)秀的人文精神，成就學(xué)生高尚的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人格和身心的健康成長(zhǎng)。
藝體特長(zhǎng)與科技創(chuàng)新兼?zhèn)洌?/strong>真正優(yōu)質(zhì)的學(xué)校既重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)與體育特長(zhǎng)的教育，也強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新興趣與能力的培養(yǎng)。學(xué)校會(huì)通過(guò)落實(shí)每人一門藝術(shù)特長(zhǎng)、每人二項(xiàng)體育技能、每人一門選修課、每人參加一個(gè)社團(tuán)和開展豐富多彩的藝體展示及比賽活動(dòng)，讓學(xué)生的藝術(shù)與體育素養(yǎng)的培養(yǎng)落地；強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)開展豐富多元的科技創(chuàng)新課程與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生插上藝術(shù)與創(chuàng)新騰飛的翅膀。
“打造國(guó)內(nèi)升學(xué)與海外升學(xué)雙通道”
在王春容的規(guī)劃里，理想中的優(yōu)質(zhì)學(xué)校既重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)浸潤(rùn)，也強(qiáng)化為學(xué)生打下扎實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)，提升學(xué)生運(yùn)用兩門以上外語(yǔ)的能力，讓學(xué)生真正成為有中華情懷、有民族自豪感又有國(guó)際視野的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才。
真正優(yōu)質(zhì)的學(xué)校一定特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，并創(chuàng)新融合形成自己獨(dú)有的課程體系，同時(shí)要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交流能力的培養(yǎng)，為孩子們隨時(shí)做好國(guó)內(nèi)升學(xué)與海外升學(xué)的準(zhǔn)備，為孩子們的人生發(fā)展做了多種備份。
“有材有貌的‘斜杠’老師是首選”
學(xué)校的教師隊(duì)伍是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，在談到才師團(tuán)隊(duì)組建時(shí)，王春容臉上露出滿意的笑容，“我們對(duì)老師挑選比較嚴(yán)，我希望加入我們的老師除自身專業(yè)以外，還有一項(xiàng)特長(zhǎng)，比如最近我們剛剛招到的一名學(xué)科老師，不僅專業(yè)優(yōu)秀，而且擅長(zhǎng)烹飪，其它時(shí)間還喜歡攝影、寫文章……在我們選擇老師的過(guò)程中，這樣復(fù)合型人材的老師占比較多。”
據(jù)了解目前學(xué)校的教師來(lái)自全國(guó)各地，大部分來(lái)自成綿兩地的品牌學(xué)校，他們是名校中的名師。個(gè)別學(xué)科招聘的青年教師幾乎是985、211名校及海外名校的碩士以上學(xué)歷的優(yōu)秀教師，都是學(xué)校經(jīng)過(guò)層層把關(guān)、嚴(yán)格篩選后再經(jīng)過(guò)集團(tuán)的教師培訓(xùn)體系跟崗6個(gè)月左右考核優(yōu)秀后才能上崗�？傮w來(lái)說(shuō)我們教師的特質(zhì)是：熱愛教育、人格高尚、專業(yè)優(yōu)秀、親和力強(qiáng)、綜合素質(zhì)全面，形象氣質(zhì)俱佳，是四川顏值最高的“教師天團(tuán)”。
此外在新津岷江新城成外學(xué)校，將會(huì)為孩子提供“多類導(dǎo)師”助力學(xué)生的高質(zhì)量成長(zhǎng)。比如說(shuō)：班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的總導(dǎo)師/總設(shè)計(jì)師；學(xué)科教師是學(xué)生的成長(zhǎng)指導(dǎo)師；高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)是低年級(jí)段孩子的學(xué)習(xí)導(dǎo)師。另外，如果學(xué)校能聘請(qǐng)諸如哈佛、耶魯、劍橋、牛津、北大、清華等全球頂尖大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生作為孩子們的升學(xué)導(dǎo)師，還能聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外各行業(yè)優(yōu)秀的領(lǐng)軍人才作為孩子們的人生導(dǎo)師，那這個(gè)學(xué)校辦學(xué)無(wú)疑是高品質(zhì)的、成功的。
“K12一貫制學(xué)校是解決家長(zhǎng)焦慮的一劑良藥”
在問(wèn)到如何可以緩解當(dāng)代家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的焦慮時(shí)，王春容一針見血地指出，家長(zhǎng)現(xiàn)在的焦慮更多是在面臨升學(xué)時(shí)的不確定性帶來(lái)的，特別是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育訴求較高的家長(zhǎng)。
王春容相信，在未來(lái)就讀一貫制學(xué)校會(huì)越來(lái)越有競(jìng)爭(zhēng)力。第一，避免搖號(hào)政策給孩子升讀理想學(xué)校帶來(lái)大的不確定性：一般說(shuō)來(lái)，小初一體化學(xué)校的小初直升比例會(huì)達(dá)到或者超過(guò)85%，初高一體化的學(xué)校的直升比例會(huì)在40%-70%之間，而沒有直升機(jī)會(huì)的孩子將會(huì)把大量的時(shí)間與精力花在擇校上，時(shí)間浪費(fèi)比較大;在有直升機(jī)會(huì)的學(xué)校就讀，會(huì)減小家長(zhǎng)的擇校的困惑、焦慮和不確定性。第二：一貫制學(xué)校的教學(xué)安排與設(shè)計(jì)會(huì)整體通盤考慮，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)潛力，在對(duì)知識(shí)拓展上(深度、寬度、厚度、效度)與思維能力培養(yǎng)上會(huì)更重視，從而讓學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)會(huì)變得更為有利和輕松。（李永）
