有這么一所學(xué)校，2018年開(kāi)校，卻在短短一年多的時(shí)間里，快速成長(zhǎng)為家長(zhǎng)眼中的實(shí)力網(wǎng)紅學(xué)校。為什么這所新學(xué)校能很快取得這么好的成績(jī)呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們專訪了北二外成都附中校長(zhǎng)何光友。
打造能聽(tīng)能說(shuō)的小班化英語(yǔ)
北二外成都附中的英語(yǔ)是班班小班教學(xué)，這讓我們非常好奇，為什么何校長(zhǎng)這么重視英語(yǔ)呢？在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，何校長(zhǎng)頗沉重地談起自已的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
何校長(zhǎng)的家鄉(xiāng)偏僻，當(dāng)年的初中學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，而他又剛好是最后一屆二年制高中，所以他只在高中學(xué)了兩年英語(yǔ)，便要和其它學(xué)了六年英語(yǔ)的同學(xué)考同一套高考題。出乎意料的是，何校長(zhǎng)居然考了全校第二。但是何校長(zhǎng)卻不無(wú)遺憾的說(shuō)：“雖然我筆頭功夫還可以，但是至今我都不能說(shuō)英語(yǔ)，我學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，不能用來(lái)交流。”
何校長(zhǎng)說(shuō)：“語(yǔ)言首先是用來(lái)交流的，所以學(xué)好英語(yǔ)不是卷面成績(jī)好就行，關(guān)鍵在于你要會(huì)說(shuō)，會(huì)用英語(yǔ)來(lái)交流，必須改變只重應(yīng)試的觀念！為了讓孩子們不再像我當(dāng)年一樣學(xué)啞巴英語(yǔ)，讓學(xué)校每個(gè)班的英語(yǔ)都實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)。”
要想英語(yǔ)班班小班化教學(xué)，學(xué)校就得多招一倍的英語(yǔ)老師。北二外附中做為“經(jīng)費(fèi)包干”“教師編制”有限的“兩自一包”學(xué)校，何校長(zhǎng)打起了自已人的主意，把行政干部減少到時(shí)只有6人，招到更多的英語(yǔ)老師，實(shí)現(xiàn)班班小班化教學(xué)，讓孩子們有更多機(jī)會(huì)訓(xùn)練口語(yǔ)和聽(tīng)力。
學(xué)校的行政干部只有其它同類學(xué)校的20%，英語(yǔ)老師卻是其它同類學(xué)校的200%。學(xué)校通過(guò)口語(yǔ)測(cè)試，語(yǔ)音教室、語(yǔ)言角的建設(shè)，全外教英語(yǔ)演講、話劇、辯論等相關(guān)課程的引入，實(shí)現(xiàn)了孩子們英語(yǔ)口語(yǔ)質(zhì)的飛躍。
可是學(xué)校那么大，僅6個(gè)行政干部怎么玩得轉(zhuǎn)？何校長(zhǎng)向我們介紹道：“這么大的學(xué)校，管理人員少，就只能讓人人參與管理，通過(guò)扁平管理機(jī)制，激發(fā)每個(gè)人的活力和潛能”。
英語(yǔ)小班教學(xué)課堂
學(xué)校在管理中，以學(xué)術(shù)治校，共同治理為根本理念，行政部門、五中心為教育教學(xué)服務(wù)。通過(guò)高度扁平化管理，壓縮層級(jí)，減少中層，提高效率，減少人員。通過(guò)分布式管理，使學(xué)部、年級(jí)組、行政班充分自主，人人參與管理，充分調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)性，形成共同治理的局面。以需求為導(dǎo)向的項(xiàng)目制，使教師積極發(fā)揮所長(zhǎng)，踴躍解決學(xué)校問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)校的共同成長(zhǎng)。
讓何校長(zhǎng)驚喜的是，正是被英語(yǔ)逼出來(lái)的管理改革，反而使北二外的教師團(tuán)隊(duì)更有歸宿感，更有向心力，從而意外地收獲了教師隊(duì)伍的幸福感和穩(wěn)定性。
聽(tīng)到這里，我們對(duì)何校長(zhǎng)，不止是佩服，更多的是感動(dòng)，對(duì)他那種獻(xiàn)身教育的情懷的感動(dòng)！
我們從側(cè)面了解到，何光友校長(zhǎng)是中學(xué)高級(jí)教師，成都市領(lǐng)航校長(zhǎng)，武侯區(qū)特級(jí)校長(zhǎng)，他在中學(xué)先后做過(guò)老師、班主任、德育主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，出任過(guò)武侯區(qū)教育局中學(xué)教育科長(zhǎng)，還多次到馬里蘭大學(xué)、臺(tái)灣等地教育交流與學(xué)習(xí)�？梢哉f(shuō)經(jīng)歷非常豐富，把學(xué)校和教育系統(tǒng)的許多崗位都親歷了一遍，是既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有先進(jìn)教育理念的教育專家。
以他的資歷，本可以在舒適圈里呆著，做些指導(dǎo)性工作。但是對(duì)教育滿腔熱情的他，還是選擇走出舒適圈，以自已的情懷，去照亮教育一線。
在同事眼中，他是那個(gè)敢于走出“舒適區(qū)”，勇于挑戰(zhàn)，初心樸實(shí)，富有教育情懷的校長(zhǎng)。在學(xué)生眼中，他可能更像是一束光，照亮了孩子們的世界。
服務(wù)一帶一路國(guó)策的小語(yǔ)種
何校長(zhǎng)說(shuō)，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，也是世界的未來(lái)。但是換句話說(shuō)，祖國(guó)和世界的未來(lái)在哪里，孩子的未來(lái)也就在哪里。“一帶一路”政熱經(jīng)熱的地方，一定是中國(guó)和世界的未來(lái)希望之所在。孩子們?nèi)绻诂F(xiàn)在學(xué)好了一門小語(yǔ)種，將來(lái)到相應(yīng)的小語(yǔ)種國(guó)家去，肯定能獲得好的發(fā)展。正是基于這些考量，何校長(zhǎng)將小語(yǔ)種視為學(xué)校給孩子未來(lái)最大禮物——一座通向未來(lái)的橋梁。如果孩子們學(xué)好了小語(yǔ)種，那么在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中，肯定會(huì)比別人擁有不可替代的優(yōu)勢(shì)。
小語(yǔ)種教師團(tuán)隊(duì)
當(dāng)然，有更多學(xué)好小語(yǔ)種的未來(lái)復(fù)合人才，也自然會(huì)推動(dòng)“一帶一路”的繁榮，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的“為世界的繁榮而奮斗”的教育理想。這也是何校長(zhǎng)辦校的理想之一。
學(xué)校目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)了德、法、俄、日、西、阿等六門語(yǔ)言。今年還將新增兩門語(yǔ)言。未來(lái)共將開(kāi)設(shè)十門語(yǔ)言。學(xué)校的小語(yǔ)種不僅以門類多而知名，更因師資強(qiáng)大，平臺(tái)多，實(shí)行貫通培養(yǎng)，人文交流豐富等而出名。開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種僅一年多，就有兩個(gè)日語(yǔ)學(xué)生語(yǔ)言過(guò)級(jí)，同時(shí)還有許多同學(xué)在各類小語(yǔ)種大賽中獲獎(jiǎng)。
為“一帶一路”培養(yǎng)復(fù)合人才
一個(gè)校長(zhǎng)，為了英語(yǔ)班班小班教學(xué)多招英語(yǔ)老師，大幅精簡(jiǎn)“自已的隊(duì)伍”，讓人太感動(dòng)，也讓家長(zhǎng)們很踏實(shí)！
有這樣一心奉獻(xiàn)教育的校長(zhǎng)為北二外成都附中領(lǐng)航，憑著他對(duì)教育的熱愛(ài)和情懷，以他的眼界和學(xué)識(shí)，注定學(xué)校的育人目標(biāo)不同凡響！
談起育人目標(biāo)時(shí)，何校長(zhǎng)將目光移向“‘一帶一路’在成都”校園微博物館墻上的“一帶一路”世界地圖上，像要穿透時(shí)光，直抵未來(lái)。何校長(zhǎng)說(shuō)：“古人說(shuō)‘不謀全局者，不足以謀一域；不謀萬(wàn)世者，不足以謀一時(shí)’，創(chuàng)建學(xué)校也是如此。”
學(xué)校的育人目標(biāo)，也就是對(duì)孩子的培養(yǎng)，都得放到世界格局與國(guó)家發(fā)展的宏大時(shí)空上去考慮，只有這樣，才能讓學(xué)校走得更遠(yuǎn)，讓孩子飛得更高。
當(dāng)今世界，中國(guó)飛速發(fā)展，世界命運(yùn)與共，習(xí)主席提出的“一帶一路”戰(zhàn)略國(guó)策無(wú)疑為中國(guó)的持續(xù)發(fā)展，世界的共同繁榮找到新路徑，這個(gè)國(guó)策必將深遠(yuǎn)影響中國(guó)和世界。因此我們學(xué)校全面契合“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，努力為“一帶一路”培養(yǎng)復(fù)合人才。
學(xué)校教學(xué)樓
學(xué)生只是語(yǔ)言好，要想成為“一帶一路”建設(shè)者，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)走向世界做貢獻(xiàn)是不可能的，何校長(zhǎng)說(shuō)，我們需要培養(yǎng)更多的，掌握兩門外語(yǔ)的，具有民族情懷的，懂國(guó)際規(guī)則的，具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的理工科跨專業(yè)復(fù)合型人才。
學(xué)校不僅重視語(yǔ)言，讓孩子們學(xué)好英語(yǔ)，多掌握一門小語(yǔ)種，通過(guò)自信演講等提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，更重要的是，學(xué)校讓所有數(shù)學(xué)教師當(dāng)班主任并只教一個(gè)班，有力強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力。除每周正常行課課時(shí)，更是天天都有一節(jié)“數(shù)學(xué)過(guò)關(guān)”課。
同時(shí)與高校共建競(jìng)賽課程，學(xué)校引入四川大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，開(kāi)設(shè)將數(shù)學(xué)競(jìng)賽思維培養(yǎng)與高考數(shù)學(xué)體系的整合課程；對(duì)接四川師范大學(xué)信息學(xué)院教授，開(kāi)設(shè)信息學(xué)競(jìng)賽類課程，還積極對(duì)接北大、清華、北師大的線上線下相結(jié)合的理化生的競(jìng)賽課程。
學(xué)校還開(kāi)設(shè)競(jìng)賽班和外交基地班。外交基地班，通過(guò)小語(yǔ)種課程、國(guó)外游學(xué)課程、大使課程；雙學(xué)籍及北二外等路徑，培養(yǎng)能言善辯形象氣質(zhì)具佳的外交人才，考取國(guó)內(nèi)外雙一流大學(xué)。競(jìng)賽班，提前修完高中所有課程，在北大、清華、川大等教授的親自授課下，通過(guò)數(shù)理化生信息等競(jìng)賽課程培養(yǎng)“多語(yǔ)種復(fù)語(yǔ)跨專業(yè)復(fù)合”人才，沖擊985和清華北大。
正是這些理工特色，保證了學(xué)校能為“一帶一路”培養(yǎng)更多理工復(fù)合型人才。
有站立世界舞臺(tái)中央的自信
自信是孩子們走出國(guó)立站立世界中央最重要的特質(zhì)，何校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校除了抓語(yǔ)言、強(qiáng)理科，注重健康外，十分注重通過(guò)賞識(shí)教育促進(jìn)孩子自信，讓孩子將來(lái)能自信地站立世界中央！
“自信三分鐘”學(xué)科演講比賽
學(xué)校從建校開(kāi)始就倡導(dǎo)賞識(shí)教育，希望在平等尊重的基礎(chǔ)上對(duì)待學(xué)生，同時(shí)也希望老師像欣賞一個(gè)個(gè)體，欣賞一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的生命這樣的角度去看待每一個(gè)孩子。讓學(xué)生做一個(gè)自信的人，欣賞自己，接納自己，接納自己的不足，也接納自己的原生家庭帶給自己的一切。在接納自己、欣賞自己的前提下，再去欣賞其他同學(xué)，這樣的孩子才是自信的孩子。
學(xué)校賞識(shí)卡
為了落實(shí)賞識(shí)教育，學(xué)校特地制作了一張卡片，叫做“賞識(shí)卡”。班主任、科任老師、食堂員工、門衛(wèi)叔叔都可以給學(xué)生發(fā)賞識(shí)卡，用他們自己的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判某個(gè)學(xué)生是否值得被鼓勵(lì)。賞識(shí)卡積累到一定量可以在學(xué)校的美食節(jié)上兌換美食，同時(shí)學(xué)校還會(huì)有各種類型的獎(jiǎng)勵(lì)。
為了讓孩子們能大聲自信地說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，學(xué)校聯(lián)合中國(guó)傳媒大學(xué)、北二外北京附中開(kāi)發(fā)了系統(tǒng)的演講與口才課程，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)演講與口才專業(yè)課。每天每節(jié)課前3分鐘，對(duì)每個(gè)學(xué)生輪流進(jìn)行演講與口才訓(xùn)練，全面培養(yǎng)想說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話、能演講、善表達(dá)的適用型人才。
何校長(zhǎng)在百忙之中也專門抽出時(shí)間，參加每周 “校長(zhǎng)有約”，培養(yǎng)孩子自信說(shuō)出自己的想法和建議。
校長(zhǎng)有約
何校長(zhǎng)說(shuō)：“孩子自信，比黃金還貴，我們花點(diǎn)時(shí)間和心思陪孩子自信成長(zhǎng)是非常值得的，只要能換得他們將來(lái)能走出國(guó)門，站立世界中央為國(guó)爭(zhēng)光，我們的任何付出都是值得的。”
是的，在何校長(zhǎng)眼里，孩子的自信，比黃金貴。我們也就能理解，為什么為了孩子的英語(yǔ)小班教學(xué)，他能做出很多學(xué)校難以做到的管理改革，因?yàn)樗难劾餄M含的，心里滿盛的，都是教育，都是孩子。一個(gè)真正富有教育情懷，擁有高遠(yuǎn)站位的領(lǐng)航校長(zhǎng)，就是北二外成都附中這所新建學(xué)校能快速崛起成為黑馬學(xué)校的重要原因。
隨著采訪的深入，何校長(zhǎng)為我們勾勒出的學(xué)校目標(biāo)越來(lái)越清晰，越來(lái)越可感可期：小語(yǔ)種學(xué)習(xí)、英語(yǔ)小班教學(xué)、理工強(qiáng)化等措施，讓我們感覺(jué)到學(xué)校的步伐堅(jiān)實(shí)有力，孩子們的語(yǔ)言和理工素質(zhì)有了保障；賞識(shí)激勵(lì)的文化氛圍，人人參與的治理模式，讓我們感覺(jué)到溫馨積極，孩子的自信成長(zhǎng)有了保障;各類平臺(tái)的搭建，各種升學(xué)路徑的開(kāi)辟，讓我們感覺(jué)到未來(lái)可期，孩子們100%升入國(guó)內(nèi)一本大學(xué)，100%升入國(guó)外一流大學(xué)的目標(biāo)有了保障。
正是這些有力的保障，匯成了自信有力的長(zhǎng)風(fēng)，讓工薪子弟登上國(guó)際舞臺(tái)，站立世界中央！
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