“……在你們身上我看到了‘工程師’和‘傳承者’。你們傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人……”
這是一封來(lái)自三年級(jí)三班李澤熙家長(zhǎng)寫(xiě)給成都新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校三年級(jí)三班全體教師的一封信，信中有對(duì)老師無(wú)私奉獻(xiàn)、辛勤工作的肯定，也有無(wú)微不至關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的感謝。在全民抗疫共克時(shí)艱的特殊時(shí)期，在網(wǎng)絡(luò)上許多家長(zhǎng)談?wù)摼W(wǎng)課沒(méi)效果的時(shí)候，成都新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校卻收到這樣一封飽含深情的感謝信，瞬間溫暖了全體教職工的心。
疫情之下，課堂從教室搬到網(wǎng)絡(luò)上，教學(xué)方式發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，教學(xué)難度隨之劇增，正像李澤熙家長(zhǎng)在信中說(shuō)到的一樣，“為了當(dāng)好‘主播’花費(fèi)比平時(shí)多一倍、二倍甚至更多倍的工作量，真正做到了停課不停學(xué)”。因此，針對(duì)授課方式、授課內(nèi)容等教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)校多次組織各類(lèi)線上教研活動(dòng)進(jìn)行集中討論研究，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，優(yōu)化教學(xué)策略，讓孩子們學(xué)有所獲，學(xué)有所思，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量有保證。
“為了讓孩子‘文明其精神野蠻其體魄’，你們更是煞費(fèi)苦心。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，在奔小康的路上一個(gè)也不少。你們也是，在教學(xué)路上不丟下一人。”
對(duì)于學(xué)生在網(wǎng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的精力不集中、學(xué)生自制力不強(qiáng)、學(xué)生接受度不同等問(wèn)題，學(xué)校老師也使出渾身解數(shù)，利用有限材料制作各種幫助學(xué)生理解的教具，平時(shí)嚴(yán)肅的老師也開(kāi)始變得幽默，手舞足蹈的身體語(yǔ)言等手段把平平無(wú)奇的課堂變得活潑有趣，通俗易懂，而這一切都只有一個(gè)目標(biāo)：讓學(xué)生真正聽(tīng)懂、學(xué)懂，在教學(xué)路上不丟下一人。
自疫情發(fā)生以來(lái)，成都新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)“停課不停學(xué)”，采用“文化學(xué)習(xí)”與“生活實(shí)踐”相結(jié)合的模式，注重在線教學(xué)的質(zhì)量，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，將“停課不停教”落實(shí)在了行動(dòng)中。
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