禮儀“主播”的網(wǎng)課拓荒，敢為人先的“破冰”行動
1月底正是疫情最艱難的時刻，成都市禮儀職業(yè)中學的陳奧老師就已經(jīng)行動起來了，他花了一周時間精心制作的網(wǎng)課《美國種族歧視歷史溯源——<我有一個夢想>配套資源》在第一時間上傳到云端，作為區(qū)級微課資源備選。陳奧老師的這節(jié)微課是疫情發(fā)生后最早一批獨立制作出來的微課。
2月5日，陳奧老師又率先提出在線教育四個可行的解決方案。他反復(fù)測試騰訊、釘釘、QQ、學習通、Zoom、優(yōu)酷、抖音等多個平臺，對各個平臺進行研究推敲，分析比較，以最快速度梳理出來了他的探索成果：
陳奧老師力圖搭建語文學習論壇，讓學生沉浸在語言和文化編織的場域里盡情交流，在交流中觸及語文學科的核心與本源。
在他所構(gòu)建的語文學習論壇里，共創(chuàng)設(shè)25個教學主題，內(nèi)容涵蓋多維度的學科核心素養(yǎng)，包含寫作、詩詞鑒賞、詩詞繪畫造境(美術(shù)專業(yè)學生)、書法、朗誦、視頻制作、整本書閱讀規(guī)劃、文學愛好者交流、畢業(yè)學長作品展示、居家才藝展示、勞動與廚藝、keep鍛煉健身打卡、默寫自測、筆記分享等內(nèi)容。詮釋了“語文即生活，生活即語文”的學科育人理念。
一起走進他們的語文天地吧！
一、25個學習主題環(huán)環(huán)相扣，有硬核的技能，有精煉的干貨，也有趣味的交流，還有多元的分享，更有豐富的生活呈現(xiàn)。
二、陳奧老師還精心挑選優(yōu)質(zhì)視頻資源，有時候還會給予點撥。
三、陳奧老師提供的學習支架：
四、同學們有時候會收到類似這樣的“公告”：
五、來看看同學們在疫情期間創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，其中高一美三羅書柔同學作品《隔過黑暗的花與水》發(fā)表在封面新聞，作品《年華頌》發(fā)表在新浪網(wǎng)，作品《致敬武漢：愿枯草還愛春風》及高二美一郭晶儀同學作品《疫情過后仍是我們》得到知名普高教研員、教研組長的高度肯定。
六、來看看陳奧老師的作文精評：
七、了解下同學們的日�；樱航涣骰ピu和每日keep鍛煉
陳奧老師在不要求學生必須打卡作業(yè)的前提下，完全由學生自發(fā)提交作業(yè)，激發(fā)了學生的自律和興趣。截止3月25日，共完成700余份作業(yè)批改，其中，對400余份或長或短的學生作文習作進行了十分詳細的點評，師生之間在論壇里開展了密切的互動。
陳奧老師與學生一起讀書、寫作、鍛煉，彼此監(jiān)督，向?qū)W生傳遞了更加積極的網(wǎng)絡(luò)生活和網(wǎng)絡(luò)禮儀。
陳奧老師在自己的公眾號上記錄下這樣的“主播”感想：“網(wǎng)絡(luò)教學到今天已近一個月，學生和老師也從最初的新鮮、興奮或者麻煩、不適，慢慢過渡成為一種習慣。我們的探索，也漸至瓶頸和高原區(qū)，任何新的探索和嘗試，都會出現(xiàn)明顯的邊際效益遞減。我想當下，最需要做的，就是堅持。堅持激勵，堅持互動，堅持與網(wǎng)絡(luò)游戲、劣質(zhì)影音搶時間、搶高地，幫助學生規(guī)劃好家里的生活和學科的自習自研。也許網(wǎng)絡(luò)世界也是一樣，不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風。我們退一步，游戲就會進一步;知識退一步，娛樂就會進一步；勤奮退一步，懶惰就會進一步。我們必須向?qū)W生傳遞更加積極的網(wǎng)絡(luò)生活和網(wǎng)絡(luò)禮儀，用keep健身，用知乎明理，用豆瓣寫作，用“請教”、“感謝”以及恰如其分的表情開啟每一段網(wǎng)絡(luò)對話，是不是也是現(xiàn)代高中生可以甚至應(yīng)該卷入的生活場域？”
感謝朋友們的支持與鼓勵。這真是一段難忘的經(jīng)歷，我們記錄下彼此，也記錄下教育人的此刻。世界與我共在，民族與我一體，苦難成就偉大，絕望衍生希望，團結(jié)就是力量，我們與學生共同經(jīng)歷、陪伴、感悟，正是當下教育最好的成全。（記者 陳海燕 通訊員 王瀾 陳奧）
附：
今日人物：工藝美術(shù)專業(yè)資深教師陳奧老師
北京師范大學漢語言文學及經(jīng)濟學雙學士學位畢業(yè)
北京師范大學校辯論隊前主力隊員、顧問
成都市骨干教師
成都市武侯區(qū)優(yōu)秀青年教師
全國文明風采大賽杰出指導(dǎo)教師
全國智慧課堂創(chuàng)新團隊競賽(職教類)特等獎選手
成都市禮儀職業(yè)中學高考語文組組長(普通高考方向)
朗誦技巧點撥系列微課策劃人
成都市禮儀職業(yè)中學,工藝美術(shù),網(wǎng)課
