庚子鼠年春節(jié)，一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了全國(guó)人民的正常生活，影響了孩子們的正常上學(xué)，為此，教育部提出“停課不停學(xué)”的號(hào)召。為了讓孩子們享受公平而有質(zhì)量的教育，成飛中學(xué)初三數(shù)學(xué)組全體教師自疫情發(fā)生以來，群策群力，利用釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上授課教學(xué)。立足各種差異，成飛中學(xué)數(shù)學(xué)組教師與學(xué)生齊心協(xié)力，攻克難關(guān)，積極踐行差異教育，合理設(shè)計(jì)、分類施策、“疫”路前行，效果顯著。
一、線上教學(xué)與在校教學(xué)的差異
不見面教學(xué)是網(wǎng)課教學(xué)與在校學(xué)習(xí)的最大差異，這無疑給一線教師的教學(xué)和學(xué)生的聽課造成了困惑。老師們首先要掌握設(shè)備操作，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，然后要研究不見面的學(xué)習(xí)主體，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提煉隔空傳遞的學(xué)習(xí)內(nèi)容。畢業(yè)班學(xué)生要克服硬件不足、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件差異大的困難，面對(duì)長(zhǎng)期注視屏幕的實(shí)際情況，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，探索發(fā)現(xiàn)“從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)”的過程與規(guī)律，接受“停課不停學(xué)”的歷練，迎接人生的大考。
二、數(shù)學(xué)課堂形式的差異
學(xué)校教學(xué)最大的特點(diǎn)是面對(duì)面，師生之間清楚地知道對(duì)方的狀況，特別是數(shù)學(xué)課堂有很多必要的板書和筆記，有不同的圖形與變換的問題需要現(xiàn)場(chǎng)處理，尤其是對(duì)于中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，時(shí)間緊、任務(wù)重、節(jié)奏快，在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中尚有學(xué)生跟不上進(jìn)度，在不見面卻不停學(xué)的網(wǎng)課教學(xué)課堂形式中，如何克服這些差異和困難是師生面臨的共同問題。因此，成飛中學(xué)初三數(shù)學(xué)組老師們分工合作，不僅僅采用釘釘直播作為唯一的網(wǎng)課課堂，還利用家長(zhǎng)微信群、學(xué)生QQ群等平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)交流，打破不見面的僵局，拉近老師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的距離。
初三數(shù)學(xué)組通過釘釘平臺(tái)直播章節(jié)重點(diǎn)知識(shí)梳理與總結(jié)，典型例題回顧與強(qiáng)化，并在釘釘群文件里配以與直播內(nèi)容相關(guān)的微課視頻供基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)反復(fù)使用;老師們把錄播課堂和作業(yè)難點(diǎn)知識(shí)答疑、綜合試卷壓軸題解析發(fā)送到釘釘平臺(tái)、QQ群，既采取定時(shí)講評(píng)和播放錄播解析的方式，又鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的差異選擇性回放，并實(shí)時(shí)在家長(zhǎng)微信群通知各類要求及注意事項(xiàng);老師們還通過學(xué)生QQ群?jiǎn)为?dú)解答某一些同學(xué)在自主練習(xí)中遇到的問題，與全班同學(xué)一起交流討論;在一些典型的數(shù)學(xué)問題上，老師們鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)自己的能力，錄制講解分析小視頻跟同學(xué)們一起分享并循環(huán)使用，既節(jié)約了直播課堂時(shí)間，又打破了很多學(xué)生不方便在課堂上詳細(xì)表達(dá)自己想法的僵局。
三、數(shù)學(xué)作業(yè)布置與評(píng)價(jià)的差異
不見面卻不停學(xué)讓在線教育迅速走進(jìn)學(xué)校和每個(gè)家庭，彌補(bǔ)了延期開學(xué)的遺憾。但是面對(duì)學(xué)生沒有紙質(zhì)資料，面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如何既能保證學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效果，又能盡量減少學(xué)生使用屏幕造成的視力危害，只能是老師們根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)硬件及自身學(xué)習(xí)能力等精選教學(xué)資源分層講解，尤其在作業(yè)布置與評(píng)價(jià)上體現(xiàn)差異。
首先，在疫情最嚴(yán)重的階段，老師們將所有的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資源全部編輯成學(xué)生在屏幕中易于識(shí)別的格式文檔，有條件的家庭可以提前打印，沒有打印條件的家庭也不會(huì)因?yàn)槠聊恢袌D形太小、字跡模糊等原因影響完成作業(yè)的質(zhì)量和時(shí)間。
其次，從開始線上教學(xué)的第一天起，數(shù)學(xué)作業(yè)就分為幾個(gè)不同的層次。對(duì)于大多數(shù)基礎(chǔ)中等的同學(xué)，主要通過梳理章節(jié)知識(shí)點(diǎn)自主預(yù)習(xí)，完成直播課程相關(guān)配套的練習(xí)作為鞏固復(fù)習(xí)最重要的方式，努力完成老師每天的完全針對(duì)中考考點(diǎn)典型綜合題改編的數(shù)學(xué)作業(yè)作為拓展;對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，著重知識(shí)梳理再學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)直播配套習(xí)題再?gòu)?qiáng)化，個(gè)別難點(diǎn)可降低難度的的形式，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心;對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，鼓勵(lì)平時(shí)作業(yè)達(dá)到優(yōu)秀水平，在以往作業(yè)優(yōu)秀次數(shù)達(dá)到要求的情況下免去一部分基礎(chǔ)題型的的練習(xí)，重心放到拓展作業(yè)和二次函數(shù)、相似形等難點(diǎn)知識(shí)的突破練習(xí)中去。
再者，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，鼓勵(lì)自主針對(duì)性練習(xí)綜合考試中自身的弱項(xiàng)，以有效的量的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破!
最重要的是，對(duì)于線上教學(xué)后每位同學(xué)每次提交的數(shù)學(xué)作業(yè)，老師們一定給予最及時(shí)、最特別的評(píng)價(jià)和評(píng)語(yǔ)。這一項(xiàng)是跟課堂教學(xué)的最大差異，平常在校的作業(yè)，老師也會(huì)給評(píng)語(yǔ)，但一定不可能每天每位同學(xué)都有不一樣的點(diǎn)評(píng)。但是在疫情下，為了鼓勵(lì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，老師們利用釘釘?shù)绕脚_(tái)跟學(xué)生深入交流，對(duì)每次作業(yè)都單獨(dú)指導(dǎo)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，大大的減少了同學(xué)們對(duì)網(wǎng)課的抵觸，更拉近了師生之間的距離。
四、考試評(píng)價(jià)的差異
如何安排線上測(cè)試也是一個(gè)全新的問題，成飛中學(xué)初三年級(jí)組根據(jù)實(shí)際情況，在實(shí)行線上教學(xué)的第三周開始啟動(dòng)全年級(jí)第一場(chǎng)特殊的數(shù)學(xué)周練考試。面對(duì)跟平時(shí)考試測(cè)驗(yàn)巨大的差異，考前，數(shù)學(xué)組老師們經(jīng)常深夜在微信群集體教研并提前準(zhǔn)備好針對(duì)性強(qiáng)的考試題，考卷電子文檔提前發(fā)給家長(zhǎng)，有條件的先打印，答案直接寫在試卷上，無條件打印的統(tǒng)一在釘釘群發(fā)送電子文檔，答案寫在規(guī)定的作業(yè)本上;對(duì)于有條件監(jiān)督的家庭家長(zhǎng)控制學(xué)生考試時(shí)期的狀態(tài)，對(duì)于沒有家長(zhǎng)監(jiān)督的家庭，年級(jí)老師全程在釘釘群直播考試注意事項(xiàng);考試規(guī)定時(shí)間到，老師統(tǒng)一發(fā)答案，同學(xué)們快速訂正并打分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交試卷情況，老師再次批改并評(píng)價(jià)指導(dǎo)和總結(jié)!
考后，老師們將試卷講評(píng)按知識(shí)難度的差異和學(xué)生實(shí)際情況的差異分成直播和錄播兩種形式，在這個(gè)過程中認(rèn)真仔細(xì)討論一題多變一題多解的思想，盡最大的努力克服直播或錄制過程中遇到的技術(shù)困難，后期增加了“手寫板+希沃白板+輕錄播”的方式，力求減小學(xué)生收看卡頓的壓力，讓學(xué)生既能聽懂老師講什么還能看清老師圖上畫什么，把知識(shí)真正變成學(xué)生自身的技能。幾個(gè)星期下來，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)適應(yīng)線上考試流程，表現(xiàn)出跟在校考試一樣的熱情和態(tài)度，并在考后認(rèn)真聽講評(píng)，反復(fù)跟老師討論，抽周末時(shí)間反復(fù)觀看解析視頻，取得不錯(cuò)的效果。
線上教學(xué)與校園課堂教學(xué)雖有一定的物理距離，但它一樣能打通教與學(xué)的交互距離、拉近家校共育的直線。老師們?cè)诓町愔袑ふ矣酥�，提高了技能、增長(zhǎng)了新的知識(shí)，孩子們?cè)诓町愔凶灾鲗W(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和提升!(賴波)
成飛中學(xué),疫情下的差異教育
