王明憲
我對(duì)成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)的關(guān)注，源于這所地理位置和辦學(xué)先天優(yōu)勢(shì)不明顯的遠(yuǎn)郊學(xué)校，在教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化的大背景下快速提升，成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的成功案例。
文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)地處青羊區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生主要由進(jìn)城務(wù)工子女和當(dāng)?shù)厥У剞r(nóng)民子女構(gòu)成，以前，學(xué)校受各種因素制約，教育教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期低位徘徊。學(xué)校從內(nèi)涵發(fā)展入手，主抓學(xué)校管理機(jī)制建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程整體建構(gòu)和課堂改革。在全校推進(jìn)“聽(tīng)·說(shuō)·讀·寫(xiě)多向交互”的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了全校師生的積極性，教學(xué)質(zhì)量逐年提升;學(xué)校努力探索家校合育路徑，開(kāi)發(fā)“五個(gè)一”家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)提升課程，手把手帶動(dòng)家長(zhǎng)成長(zhǎng)，顯著的效果讓學(xué)校得到了同行的認(rèn)可，開(kāi)始在國(guó)家級(jí)平臺(tái)上進(jìn)行交流;學(xué)校積極引領(lǐng)學(xué)區(qū)構(gòu)建“四維一體”教育新生態(tài)，打通家校政社的教育資源鏈接通道，聚合社會(huì)教育資源，為學(xué)生提供公益的全面發(fā)展的廣闊教育平臺(tái)，走在時(shí)代前列，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同和教育行政部門(mén)的表彰。
文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)，已經(jīng)從一個(gè)農(nóng)村薄弱學(xué)校，成長(zhǎng)為教育同行學(xué)習(xí)交流的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，對(duì)青羊基礎(chǔ)教育格局起了比較重要的作用。我們殷切期待文中師生不懈努力，在城鄉(xiāng)一體化發(fā)展中做出更大的貢獻(xiàn)。
專家簡(jiǎn)介：
王明憲，成都石室中學(xué)原校長(zhǎng)，四川省特級(jí)教師，四川省有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家，四川師大碩士生導(dǎo)師，成都市政府和國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者，省市區(qū)三級(jí)人民政府督學(xué)，成都市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，四川省教育廳專家咨詢委員會(huì)委員。
