流年總是不斷的變遷，風(fēng)景在四季里徘徊，時間一分一秒的過去，歲月一天一天的增加。一花一木一世界，只要保持美好的心情，歲月便是靜好。2019年12月11日上午，“園藝療法”心理健康教育啟動會在成都七中實(shí)驗學(xué)校學(xué)術(shù)廳舉行。學(xué)校校長毛道生老師，副校長高彥春老師、副校長程學(xué)琴老師，校長助理許麗萍老師以及學(xué)生發(fā)展中心主任華黃來老師參加此次會議。
會議由學(xué)生發(fā)展中心副主任袁智敏老師主持。來自各個學(xué)部的教師代表、生活老師代表，家長代表100余人參加會議。
園藝療法(Horticultural Therapy)就是園藝進(jìn)行治療活動，在我國臺灣園藝療法被稱為園藝福祉，在韓國、美國、我國香港等國家和地區(qū)稱為園藝治療。目前比較認(rèn)可的定義是：“對于有必要在其身體與精神方面進(jìn)行改善的人們，在專業(yè)治療師的帶領(lǐng)下，利用植物栽培與園藝操作活動，從社會、教育、心理以及身體等方面進(jìn)行調(diào)整的一種有效的方法稱為園藝療法”。
在毛道生校長親切致辭中拉開了啟動會的序幕。他對為什么要開展這個課程做了簡要說明，他講到：“要培養(yǎng)一個身體健康、情緒(心理)狀態(tài)健康、有良好的社會交往三個維度健康的人是我們作為教育者的一個基本要求”。自毛道生校長在樹德中學(xué)創(chuàng)立“園藝療法”課程以來，他深刻的感受到通過園藝療法，有利于改善親子關(guān)系，有利于改善師生關(guān)系，有利于自我情緒的調(diào)節(jié)。他要求學(xué)校引入這樣的課程之后，要不斷拓展心理健康領(lǐng)域的途徑和手段，把它融入到校園生活、融入到教育的全過程。要學(xué)會通過這種方式的交流，展開對學(xué)生情緒的管理和心理健康疏導(dǎo)，使之有利于親子交流和師生關(guān)系的改善。家委會代表把今天的感悟與其他家長作交流。他希望參與培訓(xùn)的“種子老師”要積極參與、體會，把內(nèi)心對美好生活的向往激發(fā)出來，通過感受生活的美、樂趣，去感染和帶動孩子，實(shí)現(xiàn)共同成長。
會議的主要環(huán)節(jié)是由樹德中學(xué)心理咨詢老師張艷進(jìn)行主題培訓(xùn)。張艷老師首先帶來題為《成長中的生命對話——樹德中學(xué)園藝心理輔導(dǎo)實(shí)踐報告》，報告闡述了園藝療法的基本概念，在中學(xué)生心理健康干預(yù)的運(yùn)用研究以及相關(guān)心理學(xué)理論的基礎(chǔ)構(gòu)建，還談到了心理學(xué)取向的園藝治療技術(shù)和案例，例如開心農(nóng)場耕作、薔薇正念冥想、四季課程等。她分享了在心理健康課、團(tuán)體輔導(dǎo)、個案咨詢?nèi)齻�層面上的應(yīng)用案例。張艷老師娓娓道來，開啟了一段動情的心路歷程，她說：“孩子們在各種豐富有趣的園藝活動中，表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)、自信、合作、認(rèn)真讓我感動，由心理上的調(diào)節(jié)帶來行為上的變化表現(xiàn)使我欣慰”。
10點(diǎn)30分培訓(xùn)會進(jìn)入分組體驗的環(huán)節(jié)，課題是《一沙一石一世界 禪宗 庭院》”。張老師首先介紹了日本枯山水文化，提出了此次體驗活動的要求，她希望通過禪宗庭院的創(chuàng)建，用心理學(xué)正念和內(nèi)觀的技巧去探索自己當(dāng)下的心靈狀態(tài)。在張老師的指導(dǎo)下，參加活動的人員分為三個小組，選出小組長做記錄和服務(wù)。裝沙、選材、與物對話(正念)、創(chuàng)作構(gòu)思、擺放、主題討論記錄，參培教師認(rèn)真投入，有條不紊的進(jìn)行。最后是小組的賞析分享和創(chuàng)作說明，有老師分享了他們選擇材料的感受，創(chuàng)作《靜與動》的過程和感悟；有家長代表為自己的作品賦詩：兩兩相望情義長，生生不息代代傳；有的作品寓意和諧，展示青山綠水、體現(xiàn)人與自然的完美融合。
參加培訓(xùn)的教師代表、家長代表分享自己小組的創(chuàng)作過程、感悟。
培訓(xùn)會進(jìn)行了近兩個小時，通過對體驗課程的學(xué)習(xí)，到會家長和老師代表對學(xué)校引入這樣的課程表示贊賞，他們一定帶領(lǐng)周圍的同事、學(xué)生、家長一起深度參與這一課程的體驗，讓全體七中實(shí)驗人帶著美好的心情去學(xué)習(xí)、去工作、去生活，開啟學(xué)校更加輝煌燦爛的明天。（張紅 通訊員 袁智敏）
成都七中實(shí)驗學(xué)校,園藝療法
