2019年11月28日，四川省青春名師工作室活動、成都市初中物理教研活動和天府新區(qū)初中物理課標解讀大賽總決賽同期在天府七中舉行。
11月28日下午，成都市初中物理“聚焦核心素養(yǎng)，研討課標解讀”教研活動在天府七中音樂廳舉行。王曉菲老師的研究課《電流的磁場》大放異彩，贏得了現(xiàn)場300余位專家和老師們的好評。
成都市物理教研員鄭其武老師、天府新區(qū)物理教研員陳紹蘭老師及其他區(qū)縣教研員
在課堂中，王曉菲老師組織了三次小組合作，探究電流周圍是否有磁場，再現(xiàn)奧斯特的發(fā)現(xiàn)，重溫科學發(fā)現(xiàn)的曲折歷程�？床灰�、摸不著的磁場在孩子們的實驗中從抽象變到具體，從復雜變?yōu)楹唵�。課堂設計層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，老師設置問題串，搭設腳手架，推動學生逐步突破問題，閃現(xiàn)出物理探究的智慧火花。
在辯課環(huán)節(jié)中，現(xiàn)場老師高度肯定了本節(jié)課的設計和實施，同時也提出了一些問題共同探討。
分層設置了不同目標，如何知道學生已經(jīng)達成：考核學生目標是否達成，通常通過作業(yè)和考試評價。天七學生的作業(yè)也是分層設計，以適合每一類層次的學生需求。但同時，目標的達成還有物理觀念、科學思維、科學態(tài)度與責任等多個方面。因此，學校還給學生搭建了多元化的評價平臺，豐富學習的診斷形式。比如：項目式學習、研學課題、家庭實驗活動等，學校還在不斷探索更多、更有效的評價方式。
本節(jié)課花了大量時間探究通電螺線管磁性，體現(xiàn)學科素養(yǎng)培養(yǎng)，但是課堂習題不夠，如何讓學生達到中考要求：課堂中的磁動力小火車演示實驗，讓學生觀察、討論、最終分析出小火車運動的原因，這就是一個綜合的訓練。解決真實情景中的實際問題，不僅僅滿足了中考要求，更對學生的學習和解決問題的能力提出了更高要求。不唯中考，也要贏得中考。
辯課環(huán)節(jié)中，參與答辯的魏軍華老師、王曉菲老師
辯課結(jié)束后，成都市教研員鄭其武老師對此次課給予高度評價：學生經(jīng)歷探究過程，充分體驗，符合學生的認知邏輯，知識才能變成意識，這樣得出結(jié)論的過程體驗才是最可貴的。鄭其武老師贊揚了王曉菲老師課堂中不僅僅針對中考目標，同時也關注了學生的學科思維品質(zhì)的構(gòu)建，通過物理學史和科學探究來推動整節(jié)課的學習，既落實了核心素養(yǎng)，也體現(xiàn)了課標要求。
在評課議課結(jié)束后，學校副校長張珩作為天七初中物理學研組長向全市物理老師做了《以課標細目助推教學的逆向設計》為題的分享交流。
課程標準是學科教學的國家綱領性文件，是對學生應該達到的期望和規(guī)定。它告訴了學生學什么，學多少的標準。因此課程標準也是指導、評價教師教學，整合教學資源、優(yōu)化評價方式的依據(jù)。天七自籌建起，歷時3年，深度研讀課程標準，針對課標構(gòu)建了一套分層、分級的表現(xiàn)性標準，將課標內(nèi)容進行了校本化的具象呈現(xiàn)。
成都市物理教研員鄭其武老師
成都市教研員鄭其武老師高度贊揚了學校對課程標準的表現(xiàn)性標準的編寫和課程實施方式。同時，鄭其武老師高度評價了此次“聚焦核心素養(yǎng) 研討課標解讀”的教研活動，他指出高品質(zhì)的教研活動，就是要聚焦學科核心素養(yǎng)，聚焦課標和課堂，在實踐中引領老師進行教育觀點和教學方式的碰撞與對話，引領教師專業(yè)發(fā)展，扎扎實實的研討。
學校物理人始終在學術(shù)道路上孜孜不倦，以更高的標準，在課堂中研討，在研討中反思，在反思中成長。（黃小林 通訊員 曾靜）
天府七中,天府新區(qū)初中物理課標解讀大賽
