11月26日，文昌中學(xué)三位老師在教科室主任梁潔的帶領(lǐng)下來到新都區(qū)香城小學(xué)，參加了由成都市教改專委會(huì)組織的“推動(dòng)教師跨校研修的機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐路徑”專題研討會(huì)。
楊謙玉老師從“問題的提出”、“機(jī)制的創(chuàng)新”、“實(shí)踐的路徑”、“總結(jié)”四個(gè)方面介紹了香城小學(xué)“洛志菊名師工作室”牽頭下形成的“1+20+90”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)合作模式，展開了跨校學(xué)習(xí)的系列機(jī)制，從而獲得了“基于需求，成于解決”、“基于讀書，成于實(shí)踐”、“基于校本，成于跨校”的跨校研修有效成果。
10位各個(gè)學(xué)校的語文教師代表分年級(jí)課題小組介紹了此次跨校研修活動(dòng)在小學(xué)語文復(fù)述文本方面各年級(jí)采取的辦法，提出小學(xué)語文復(fù)述文本要在立足文本的基礎(chǔ)上由低年級(jí)的機(jī)械性復(fù)述到四年級(jí)的簡(jiǎn)要復(fù)述，再到高年級(jí)的創(chuàng)造性復(fù)述的過程。整個(gè)介紹充分體現(xiàn)了在名師工作室的帶領(lǐng)下，跨校研修取得了非常有效的成果。
隨后，老師們聆聽了龍老師在四年級(jí)二班上的一堂有關(guān)綜合復(fù)述文本的公開課《扁鵲——望聞問切》。課上，同學(xué)們?cè)邶埨蠋煹难普T下學(xué)會(huì)了在基于文本的基礎(chǔ)上，利用表格形成“一讀、二找、三講”的復(fù)述能力，充分發(fā)揮表格的作用，縱向分析表格，總結(jié)出文中人物的形象和文本傳達(dá)的“要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)”的道理。整堂課在師生密切的合作中順利結(jié)束，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中“將課堂還給學(xué)生”的要求。
華陽幼兒園譚敏老師介紹了在教育集團(tuán)牽頭下的“跨校研修”經(jīng)驗(yàn)分享與互動(dòng)。譚敏老師從“尋根”、“固本”、“鑄魂”、“求新”四個(gè)方面介紹了華陽幼兒園教育集團(tuán)的跨校研修經(jīng)驗(yàn)，使老師們受益匪淺。
三位專家就此次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四川省教育廳中小學(xué)教師繼續(xù)教育首席專家周小山對(duì)活動(dòng)給予了極大的好評(píng)。他認(rèn)為，此次活動(dòng)讓新的教師發(fā)展范式呼之欲出，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了方向和價(jià)值，路徑和策略的選擇也符合教學(xué)合一的原則。
新都區(qū)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)魯家勛對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為活動(dòng)給予了他極大的啟發(fā)和震撼，提出老師們應(yīng)積極思考適合教師成長(zhǎng)的途徑，跨校研修要本著“合而不同、各成其美”的原則，明確跨校研修的目的不是為了用同一種模式教育所有的學(xué)生，而是為了教師的個(gè)性化發(fā)展，從而達(dá)到更好的教育教學(xué)目的，讓每個(gè)教師在自己原有的基礎(chǔ)上形成更好的風(fēng)格，獲得更好的成長(zhǎng)。
成都市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張乃文提出，教師必須明確“創(chuàng)新”就是要在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題、沒有機(jī)遇的地方創(chuàng)設(shè)機(jī)遇、沒有道路的地方開拓道路。要學(xué)會(huì)接納處理不同意見，在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上多為學(xué)生思考——一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)知曉學(xué)生的需求，要明白學(xué)生要有參與、表現(xiàn)自己并發(fā)表不同意見的要求，學(xué)習(xí)如何處理這些要求。
此次學(xué)習(xí)讓老師深刻認(rèn)識(shí)到跨校活動(dòng)的有效開展，為教師的快速發(fā)展鋪平了道路，也為名優(yōu)教師傳授經(jīng)驗(yàn)、更新觀念開辟了新渠道。此次活動(dòng)充分實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的，從根本上保障了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展工作的有效實(shí)施。“跨校研修促進(jìn)教師成長(zhǎng)”的新范式值得文昌中學(xué)學(xué)區(qū)借鑒、學(xué)習(xí)。（文昌中學(xué)）
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