“人生最大的幸運(yùn)，是學(xué)以致用并在激情還未退卻的時(shí)候，選擇做自己喜歡的事。 ”——陳遐齡
2019年2月，陳遐齡來(lái)到成都西雅美途外國(guó)語(yǔ)聯(lián)合學(xué)校（下簡(jiǎn)稱“西雅美途”）擔(dān)任校長(zhǎng)，這是她初見(jiàn)西雅美途時(shí)內(nèi)心獨(dú)白。
1986年，大學(xué)畢業(yè)的陳遐齡，因?yàn)槌錾谋憩F(xiàn)，被分配到成都石室中學(xué)。
1996-1997年，她以石室中學(xué)交換教師的身份去美國(guó)，以一名普通教師的身份，從課堂構(gòu)成、授課方式、教育理念等視覺(jué)接觸、了解美國(guó)教育。
2015-2018年，她又以國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院公派教師、石室中學(xué)教務(wù)處主任的身份，第二次來(lái)到美國(guó)，以一名管理者的視覺(jué)全方位地學(xué)習(xí)了美國(guó)的K12教育。
今年2月，充滿教育理想的陳遐齡來(lái)到了正乘風(fēng)發(fā)展的西雅美途，由此開(kāi)啟了自己的人生“第二春”。
陳遐齡，四川師范大學(xué)外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士，西南大學(xué)青少年發(fā)展心理學(xué)碩士研究生，原石室中學(xué)教學(xué)處主任，中學(xué)高級(jí)教師、第五屆成都市優(yōu)秀青年教師、四川師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，原成都市教科所英語(yǔ)中心組成員、成都市教材審定委員會(huì)專家組成員，原國(guó)家漢辦公派赴美教師及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人
石室出身，兩次出國(guó)經(jīng)歷，讓她的心里多了一個(gè)夢(mèng)
來(lái)到西雅美途之前，陳遐齡是成都石室中學(xué)（四中）的一名教師，后來(lái)憑借不懈的努力，從一名普通教師成長(zhǎng)為學(xué)校班主任、教研組長(zhǎng)、教學(xué)處主任。
名校出身的她，原本就多了一些常人難得的機(jī)會(huì)和積淀。然而，內(nèi)心的不安分，讓她在一次次突破中，得到了兩段難得的美國(guó)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
陳遐齡第一次去美國(guó)是1996-1997年，當(dāng)時(shí)她在石室中學(xué)，以交換教師的身份到了美國(guó)。在那里，她給美國(guó)人上課，講自己的奮斗，講自己的成長(zhǎng)，講自己的夢(mèng)想，在為期一年的交流和融合中，她以一個(gè)普通教師的視覺(jué)觀察美國(guó)教育的課堂構(gòu)成、授課方式、教育理念，并有意無(wú)意地與中國(guó)學(xué)校進(jìn)行對(duì)比，被美國(guó)人友善地調(diào)侃為“一個(gè)真正實(shí)現(xiàn)美國(guó)夢(mèng)的人。”
1996年，受到時(shí)任華盛頓州州長(zhǎng)駱家輝接見(jiàn)
1997年，由于工作和家庭原因，陳遐齡結(jié)束了交換教師生活，帶著不舍和遺憾回到石室中學(xué)。但此次美國(guó)之行，令她內(nèi)心十分震撼的同時(shí)，也看到了國(guó)內(nèi)教育存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。“記得那次我離開(kāi)的時(shí)候，我給我房東說(shuō)了，我很快就會(huì)回來(lái)的。不過(guò)，這個(gè)夢(mèng)想還是被擱淺了，直到2015年。”
在石室中學(xué)帶考
2015-2018年，陳遐齡以國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院公派教師、石室中學(xué)教學(xué)處主任的身份，再次去了美國(guó)。這一次，她從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)等全方位地接觸、了解美國(guó)學(xué)校的教學(xué)、管理，從一個(gè)管理者的視覺(jué)汲取營(yíng)養(yǎng)。
2015年在樸茨茅斯中學(xué)做文化交流
2016年和樸茨茅斯高中中文班學(xué)生在一起
陳遐齡坦言，這兩次出國(guó)經(jīng)歷，讓她萌生了“想把這些所見(jiàn)所聞融合到國(guó)內(nèi)學(xué)校教育中”的新想法。“當(dāng)時(shí)就想，如果把這種融合運(yùn)用到那些真正想出國(guó)的學(xué)生教育上去，一定很美妙。”
拒絕安逸和高薪邀請(qǐng)，牽手西雅美途，開(kāi)啟人生“第二春”
2018年，陳遐齡回到成都，婉拒其它高薪邀請(qǐng)，毅然選擇了可以實(shí)現(xiàn)她教育理想的西雅美途。
陳遐齡坦言，石室中學(xué)中層管理經(jīng)驗(yàn)讓她對(duì)應(yīng)試教育順風(fēng)順?biāo)�。但她不想一帆順風(fēng)，內(nèi)心的不安分和喜歡挑戰(zhàn)新鮮事，催促著她走出“舒適區(qū)”。于是，在眾多“邀請(qǐng)”中，她握住了西雅美途揮來(lái)的橄欖枝。
校長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)
“很多人到了我這個(gè)年紀(jì)，都選擇退休或者退居二線，但是我不想那么早就過(guò)那種安逸的生活。我就是想把我的經(jīng)歷和沉淀延伸到其它學(xué)校。”
第一次來(lái)西雅美途，學(xué)校的整體情況并沒(méi)有給她留下太深的印象，但偏美式的建筑風(fēng)格和小而精的環(huán)境讓她記憶猶新。
在這些“有點(diǎn)像”的元素中，陳遐齡立即找到了底氣。她堅(jiān)信，自己的熱情和經(jīng)歷遇到有待乘風(fēng)發(fā)展的西雅美途，一定會(huì)掀起漣漪。
西雅美途是一所全日制又有著很大出國(guó)需求的國(guó)際化學(xué)校。這里學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，給陳遐齡的管理帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。“這里的學(xué)生比較少，他們個(gè)性比較張揚(yáng)，有自己的想法，管理上的挑戰(zhàn)比較多。”
萬(wàn)丈高樓平地起。管理學(xué)生，她決定先從加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)教育開(kāi)始。她說(shuō)，所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，學(xué)生的課堂紀(jì)律、行為習(xí)慣、用餐習(xí)慣等，都要有一個(gè)學(xué)生該有的樣子。
與外教交流
針對(duì)學(xué)生青春期發(fā)育的特點(diǎn)，她特別重視學(xué)生心理健康。由此開(kāi)發(fā)了心理咨詢室和情緒宣泄室，開(kāi)設(shè)了心理課程。如今的在西雅美途，心理課已經(jīng)像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課一樣，被排到了課表里，作為常規(guī)課程來(lái)上;每周有三個(gè)下午，學(xué)生可以預(yù)約心理咨詢;情緒宣泄室每天都對(duì)學(xué)生開(kāi)放的。
除了常規(guī)課程，學(xué)校還加大了對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。陳遐齡坦言，學(xué)生的心理疏通很重要，專門(mén)去“堵”是不行的。
在課程設(shè)置方面，學(xué)校兩條腿行走。一方面引進(jìn)國(guó)外的課程體系；一方面做適合自己學(xué)生特點(diǎn)的融合課程(校本課程)。
學(xué)校在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程的前提下，針對(duì)一部分有出國(guó)愿望孩子，做好科學(xué)課，數(shù)學(xué)課，大學(xué)先修課：如微積分課等學(xué)生的融合課程，為孩子們的以后出國(guó)奠基;為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，選擇性的保留了以往傳統(tǒng)的綜合課程如體育節(jié)、漢語(yǔ)節(jié)、行走課堂等，還實(shí)打?qū)嵉亻_(kāi)啟了對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)校的海外留學(xué)規(guī)劃中心也進(jìn)入高效率運(yùn)轉(zhuǎn)，為學(xué)生提供廣泛的發(fā)展平臺(tái)。
這些落地都需要大量時(shí)間，但她依然一臉堅(jiān)定。她說(shuō)：“沒(méi)有什么是干不成的，只要想做！”
練內(nèi)功，抓培訓(xùn)，把西雅美途打造為一所真正國(guó)際化的學(xué)校
自2005年起，西雅美途在多年的歷史進(jìn)程中，逐步發(fā)展壯大。其辦學(xué)特色在辦學(xué)過(guò)程中已逐漸形成和凸顯。
站在新起點(diǎn)，陳遐齡決定從教師發(fā)展、教學(xué)科研等方面全面深度的推進(jìn)學(xué)校的學(xué)術(shù)性發(fā)展，狠練內(nèi)功，力求讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。
“這里的老師很年輕，可塑性很強(qiáng)，就像在白紙上作畫(huà)，有無(wú)限可能。”為此，她決定抓實(shí)培訓(xùn)和教研，著力提高教師課堂教學(xué)能力，建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍，提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。
聽(tīng)課
她說(shuō)，要讓研究成為教育教學(xué)的一種常態(tài)，希望老師們能做好自己的生涯規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行教育教學(xué)探索和嘗試，真正成為一名研究型教師。“希望老師們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校提供的研修平臺(tái)，將教育教學(xué)成果固化，將所學(xué)應(yīng)用到學(xué)生上，真正助力于學(xué)生的終身發(fā)展。”
在陳遐齡看來(lái)，學(xué)校要堅(jiān)持發(fā)展個(gè)性化和差異化教育，利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的資源和平臺(tái)，為不同需求的學(xué)生提供符合他們自身發(fā)展的有效教育模式，幫助他們找到最適合的發(fā)展方向，這樣的西雅美途，一定光彩耀人。
“讓老師在這里有成長(zhǎng)、有希望、有奔頭，他們才在這里呆得住。一個(gè)學(xué)校有了一支專業(yè)扎實(shí)、穩(wěn)定優(yōu)良的教師隊(duì)伍，教學(xué)才能更上一層樓，學(xué)校才有精氣神，學(xué)生才有希望。”
培訓(xùn)教師
說(shuō)到學(xué)校的未來(lái)，她說(shuō)自己的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單。就是通過(guò)幾年的努力，把學(xué)校打造成一所真正國(guó)際化學(xué)校。而那時(shí)的西雅美途，一定是課程真正實(shí)現(xiàn)了和國(guó)際接軌，學(xué)生真正知曉國(guó)際規(guī)則并遵守國(guó)際規(guī)則。學(xué)校一定是各美其美，有自己獨(dú)特的色彩和個(gè)性。
在她心里，美途的學(xué)子也應(yīng)該具有這樣的素養(yǎng)：具有國(guó)際視野，對(duì)祖國(guó)文化有自信，對(duì)世界保持好奇，接受新事物，接納不同，尊重差異，同時(shí)保持自己的獨(dú)特性。“不管TA們將來(lái)去到世界的哪個(gè)角落，不會(huì)因?yàn)樽陨淼呐c眾不同而自卑，而是在哪里都能綻放屬于自己的色彩。”
西雅美途,石室中學(xué)
