10月22日，成都市高中生物市級(jí)菜單課程培訓(xùn)活動(dòng)在成都四十九中舉行，多名校內(nèi)外生物教師參與此次培訓(xùn)。
本次活動(dòng)聚焦基于核心素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向的高中生物“新授課”精品課的展示及研討。本次活動(dòng)分為兩個(gè)部分：一是成都49中陳瀝老師在高一(1)班帶來(lái)新授課《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》的展示;二是與會(huì)教師在躬行樓二樓一會(huì)議室就此堂展示課進(jìn)行評(píng)課，并由成都49中牟如林老師帶來(lái)基于核心素養(yǎng)目標(biāo)的“新授課”教學(xué)策略實(shí)踐研究的講座。
活動(dòng)伊始，陳瀝老師以問(wèn)題“是不是所有的細(xì)胞都有細(xì)胞核”引入細(xì)胞核的功能，然后請(qǐng)學(xué)生閱讀4則資料，以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)支架，以小組討論的形式合作探究細(xì)胞核的功能，并請(qǐng)小組利用教具演示過(guò)程，接著，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完善實(shí)驗(yàn)結(jié)論，充分培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、理性思維和科學(xué)探究的能力。隨后，老師以結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念引入細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)閱讀教材、填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案相關(guān)思考題，旨在培養(yǎng)學(xué)生信息轉(zhuǎn)化能力，形成結(jié)構(gòu)與功能觀。最后，老師協(xié)助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，并進(jìn)行了典型習(xí)題的練習(xí)。
評(píng)議課環(huán)節(jié)中，全體教師對(duì)陳瀝老師的授課給予了高度評(píng)價(jià)——課堂邏輯清晰、過(guò)渡自然，以材料作為支撐，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主分析資料、小組討論得出結(jié)論，充分做到了以學(xué)生為主體。
隨后，牟如林老師帶來(lái)基于核心素養(yǎng)目標(biāo)的“新授課”教學(xué)策略實(shí)踐研究的講座。他強(qiáng)調(diào)生物學(xué)的核心素養(yǎng)是指在解決真實(shí)情境中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，所以一堂好課首先要精準(zhǔn)定位，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)，而真實(shí)情境是核心素養(yǎng)生根發(fā)芽的“土壤”，問(wèn)題是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的“引擎”，學(xué)生活動(dòng)是提升核心素養(yǎng)的“途徑”。
本次活動(dòng)讓與會(huì)教師受益匪淺，大家表示對(duì)基于核心素養(yǎng)目標(biāo)的“新授課”的教學(xué)策略有了新的思考，并且要在實(shí)際教學(xué)中重視情景創(chuàng)設(shè)的重要性，并將其真正運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。（成都四十九中）
