為豐富物理作業(yè)類型，彰顯學生的個性與特長，提高學生的社會參與、自主發(fā)展和文化基礎等核心素養(yǎng)。2019年暑期，溫江中學實驗學校初2017級物理教研組布置了以“創(chuàng)意物理作品征集”為題的暑期作業(yè)。作品創(chuàng)作面向全年級所有學生，旨在降低難度，讓同學們用自己擅長或喜歡的方式(如手抄報、漫畫、改變音樂、小制作等)創(chuàng)意地表達生活中所見、所聞的物理現(xiàn)象，讓學生在快樂的創(chuàng)作中思考、聯(lián)想，并由此獲得學習的自信。
假期歸來，物理教研組共收到來自不同班級學生近二百余份物理作品。一件件五彩繽紛的手抄報、精巧美觀的小制作、精心錄制的小視頻，無不展現(xiàn)著溫中學子的創(chuàng)新意識和動手能力。為了證實學生的用心，教研組對學生的作品進行了獎評，并對部分優(yōu)秀作品進行了展示。
在制作手抄報的過程中，部分同學回顧、整理所學物理知識，并在手抄報里介紹生活中有趣的物理現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象與物理知識間的聯(lián)系。“為什么吹氣是涼的，哈氣是熱的?”等有趣的話題在精美的手抄報中有了討論和答案。
在制作繪畫作品時，部分同學以“物態(tài)變化”為主題，用畫筆描述了“物理”故事。通過一幅幅漫畫故事，同學們明白了各種事件的物理原理，并能運用物態(tài)變化的知識安全地處理凍傷事故。
除此之外，部分同學還將物理知識改編成喜歡的音樂作品，將物理實驗錄制作成科幻的小視頻。比如，有的同學在提前預習九年級內容后錄制了“探究溫度對擴散現(xiàn)象的影響”的實驗視頻，有的同學嘗試錄制了電學實驗的小視頻。
多元化的物理作業(yè)，意即將文學、藝術、實踐、體驗等與初中物理作業(yè)結合起來，以更加藝術化的方式如小制作、詩詞、繪畫、手抄報、改編音樂等形式，表現(xiàn)物理知識。文學、藝術與物理雖是風格迥異的類別，卻都能對現(xiàn)象進行描繪。
據(jù)了解，這些作品屬于學生的原創(chuàng)，非常有趣，不僅對學生學習物理有所幫助，還對學生的成長大有裨益。初中物理課程的基本理念是面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)。為此，教研組力求關注學生的個體差異，基于加德納的“多元智能理論”，布置多元化的物理作業(yè)，讓更多的學生樂于完成物理作業(yè)，在作業(yè)完成與展評的過程中彰顯自己的個性與優(yōu)勢，在快樂的創(chuàng)作中思考、聯(lián)想，并由此獲得學習的自信。（溫江中學實驗學校）
溫江中學實驗學校
