2019年5月14日，邛崍市文昌中學(xué)第七屆教學(xué)科研年會(huì)在該校階梯教室隆重開幕，來自邛崍市20多所初中、高中語文教師及市語文教研員共計(jì)60多人參加了活動(dòng)。文昌中學(xué)學(xué)區(qū)語文邛崍市級(jí)課題《在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)》課題組成員、文昌中學(xué)教師張?jiān)婃簬е恼n題探究成果在此次年會(huì)上一展風(fēng)采。
14日下午，張?jiān)婃豪蠋熥隽恕短旃庠朴�，�?duì)話經(jīng)典 源頭活水，論道方塘——用語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)名著閱讀》的主題講座。
張?jiān)婃豪蠋熞缘聡娙烁璧碌?ldquo;讀一本好書，就等于和一位高尚的人對(duì)話。”引入了本次主題講座，緊接著，張老師從“為什么讀”、“ 農(nóng)村學(xué)校名著閱讀現(xiàn)狀”和“怎么讀”三個(gè)方面講述她的名著閱讀推進(jìn)課：部編版語文教材要求學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，從而充實(shí)其人生觀價(jià)值觀與世界觀。而縱觀近三年考題，“新、難、活”已成為中考名著閱讀命題趨勢(shì)。作為人類靈魂工程師，教書育人應(yīng)該持著長遠(yuǎn)的目光，以培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)為重心，而不是將重點(diǎn)放在短期的應(yīng)試分?jǐn)?shù)上。
在“農(nóng)村學(xué)校名著閱讀現(xiàn)狀”板塊的講述中，張?jiān)婃豪蠋熇e了以新加坡、珠三角、北上廣地區(qū)為代表的城市學(xué)校對(duì)于名著閱讀的推進(jìn)與以邛崍城區(qū)學(xué)校和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為代表的農(nóng)村學(xué)校做對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)小城鎮(zhèn)和農(nóng)村中學(xué)的名著閱讀盲目且不樂觀。
張老師引用鄭佳節(jié)在《讀書的革命》一書中提到的“學(xué)生嗜書的習(xí)慣不是天生的，靠引導(dǎo)，靠培養(yǎng)。”這一觀點(diǎn)提出了閱讀的成效往往不在于讀了什么，而在于怎么讀。怎么讀好名著，跟教師的引導(dǎo)息息相關(guān)。
隨后，張?jiān)婃豪蠋熣故玖怂谧约喊嗉?jí)舉行的讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的綜合實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)過程：第一，整本書泛讀;第二，精讀文本;第三，班級(jí)閱讀成果展示(以辯論會(huì)為主的綜合性實(shí)踐活動(dòng))
張老師的講座深入淺出，主題引人入勝，語言幽默風(fēng)趣，前來觀摩學(xué)習(xí)的老師們掌聲不斷，市教研員給予了很高的評(píng)價(jià)。在場(chǎng)老師們紛紛表示，在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)是可行的，學(xué)生喜歡，效果顯著，是值得廣大一線教師去實(shí)踐的。
講座結(jié)束之后，課題小組全體成員就張?jiān)婃豪蠋煴敬沃v座進(jìn)行了主題教研，大家充分肯定了張?jiān)婃豪蠋煘檎n題的推進(jìn)做好了示范工作。經(jīng)討論決定將課題小組的探究方向確定在“在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力”上。
通過張?jiān)婃豪蠋熢诖舜文陼?huì)上的講座，與會(huì)老師初步認(rèn)識(shí)了課題小組探究方向，也表示樂于嘗試語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，而這也正是課題組探究的初衷。邛崍市文昌中學(xué)將致力于該學(xué)區(qū)學(xué)生未來的發(fā)展，在課題研究上不懈努力，為區(qū)域的語文教學(xué)、文化培育盡一份心，出一份力。（邛崍市文昌中學(xué)）
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