語文課本折射國人文化訴求

     《南京大屠殺》一文去哪兒了？為什么要更換40%的課文？最近，語文出版社的新版語文課本，引發(fā)的輿論有些波折：從被誤解而遭“討伐”，到澄清事實獲得點贊。

　　事實上，無論是壓縮魯迅的文章，還是收錄金庸的《射雕英雄傳》，每次語文課本修訂，都能引發(fā)一次大討論。語文課本的大討論，折射出的是國人的文化訴求——注重本土文化，強調(diào)人文精神等。

　　■ 話說半句 坑慘網(wǎng)友

　　5月23日，網(wǎng)傳語文出版社新修訂的語文課本撤掉了《南京大屠殺》一文。消息一出，網(wǎng)友們頓時開始在微博、微信、各大新聞客戶端上對“忘記歷史”的“行徑”口誅筆伐。

　　然而，當天晚上，網(wǎng)友們就恍然大悟了：又是話說半句在坑人。

　　這則消息的前半句正如網(wǎng)傳一樣，問題是，沒說后半句——《南京大屠殺》一文被換成了同題材的《死里逃生》。23日晚，語文出版社發(fā)出聲明，稱網(wǎng)傳的消息“與事實嚴重不符，混淆視聽”。

　　語文出版社在聲明中還給出了更換篇目的原因：張純?nèi)缢鶎憽赌暇┐笸罋ⅰ芬粫钠巍端览锾由?，不僅寫了南京大屠殺的慘無人道，而且刻畫了一個普通中國婦女李秀英，在日本鬼子慘無人道的暴行面前智勇雙全、勇敢反抗的事跡，感人至深，反映了偉大的中國人民抗擊外來侵略的堅強決心和英勇無畏的精神。

　　據(jù)了解，今年秋季，福建、廣東、廣西、貴州、河北、河南、湖北、湖南等地400多萬中小學(xué)生，開始使用語文出版社新修訂的一年級和七年級語文教材。

　　原來是“虛驚”一場。不過，還是有媒體建議，為了避免教材修訂屢遭誤讀，應(yīng)該建立嚴謹科學(xué)編教材與公開征求意見相結(jié)合的機制，讓專家學(xué)者的編輯行為與社會公眾的關(guān)注緊密結(jié)合在一起，讓教材達到集眾人之所長、匯人文社會發(fā)展之精粹的效果。

　　前幾年，語文課本減少魯迅的文章，引發(fā)大量討論；收錄金庸的《射雕英雄傳》，又引起了爭議。為什么每次語文課本修訂，都會成為輿論沸點呢？

　　綜合網(wǎng)友們的分析，主要有4個原因。首先，課本影響面大、影響深遠，關(guān)乎一代人的世界觀、價值觀，每次大討論都是國人文化訴求的集中表達。其次，課本上的經(jīng)典篇目已經(jīng)成為一代人的記憶，微微調(diào)整都會使人有感而發(fā)。最后，如一些“70后”、“80后”網(wǎng)友所說，“我們現(xiàn)在唯一能看懂的，只有語文課本了”。這話雖是調(diào)侃，但也說明，對于語文，人都有話說，“人人都是專家”，容易引發(fā)討論。

　　誤會解除了，但是這個話題不但沒有冷卻，反而更熱了。原因是，網(wǎng)友們想知道，課本還修改了什么地方？為什么要修改？

　　■ 更換40% 古詩大增

　　除了《南京大屠殺》的更換引發(fā)熱議外，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》被換為《智取生辰綱》等也備受關(guān)注。

　　改動遠非這些。據(jù)語文出版社社長王旭明介紹，新修訂的教材40%的課文被更換，全套教材課文數(shù)量比修訂前減少15%。

　　王旭明表示，此次語文版教材“大換血”的原因和原則可以用一句話概括：更加貼近時代、貼近生活，文質(zhì)兼美。

　　比如《誰勇敢》一文，有些老師希望能留下來，但最終還是刪掉了。王旭明解釋說，一個孩子為了保護其他孩子不受馬蜂蜇，用身體撲向馬蜂窩，雖然保護了別人，但自己卻受傷了。文本的結(jié)論是這個孩子最勇敢。我們認為，對孩子來說，這不是最好的解決辦法，不應(yīng)倡導(dǎo)這種行為。

　　對此，有網(wǎng)友認為，新教材注重人文精神。有評論指出，一本好的語文教材，不僅提升人的語文素養(yǎng)，更重要的是能熏染出對生活與生命的熱愛和敬畏，讓學(xué)生能辨別真善美，獲得面對這個世界最基本的常識，這就是語文教材應(yīng)有的人文性。

　　對于《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》為什么被替換，網(wǎng)友們普遍認為是由于與現(xiàn)代和諧社會導(dǎo)向不符。當然，也有人認為，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的文學(xué)價值很大，撤掉可惜。“描述三拳，分別用顏色、味道、聲音來做比喻，寥寥數(shù)語，令人拍案稱奇。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的寫作手法，很有價值?！?/span>

　　此外，中學(xué)課本里的《洲際導(dǎo)彈自述》被改為《網(wǎng)絡(luò)表情符號》，也更切合互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)生生活。

　　其實，更換雖多，但一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)篇目還是得到了保留。比如，保留了體現(xiàn)愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的《小英雄王二小》、《國旗和太陽一同升起》、《吃水不忘挖井人》、《朱德的扁擔(dān)》等。

　　此次教材修訂的另外一個重要變化是，古詩文比重加大。“目前，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容不足，這是語文課本普遍存在的問題。”王旭明說。

　　新版教材里，一至六年級反應(yīng)中華文化的課文約占全部課文的30%，七至九年級相關(guān)課文約占全部課文的40%，并且每冊安排兩個單元的古詩文。

　　增加古詩詞的做法，得到了網(wǎng)友的一致點贊。有網(wǎng)友說，古詩文可吟可唱，小朋友可以邊玩邊學(xué)。小時候記憶力好，先記下來，長大后再慢慢體會意境，這樣才能發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔壑腥A文化。有網(wǎng)友甚至建議，開設(shè)“大語文”，把語文課分為國學(xué)課、書法課、閱讀課等。

　　對于此次修訂，不少一線教師也表示了肯定。知名語文特級教師張賽琴認為，新教材小學(xué)階段的選文文質(zhì)兼美、貼近兒童生活，語言大都活潑、生動、趣味很濃。練習(xí)設(shè)計的梯度也比較合理，體現(xiàn)了對語言文字運用的重視，同時又關(guān)注了孩子的現(xiàn)實需要。

　　■ 非語文版 我們淡定

　　在很多家長和學(xué)生關(guān)注、討論課本大修的時候，有的家長和學(xué)生卻很淡定。

　　“濟南用的是人教版，和我們無關(guān)?！薄俺啥加玫氖潜睅煷蟀妫绊懖坏轿覀??！薄?/span>

　　據(jù)了解，2001年，教育部啟動了從幼兒園到普通高中的基礎(chǔ)教育課程改革，開始推行“一綱多本”政策。教育部出臺教育大綱，各地方可根據(jù)大綱來自主選擇教材，而各個出版社也開始編纂出版自己的教材。

　　目前，中小學(xué)語文教材除了語文版外，還有人教版、北師大版、蘇教版、魯教版等10多個版本。因此，此次語文版修訂，其影響面并非像有的網(wǎng)友想的那么大。

　　雖然可能與自己沒有直接關(guān)系，但是網(wǎng)友們還是很愿意加入到這場討論中。不難看出，在目前的網(wǎng)絡(luò)輿論中，語文版教材修訂其實只是個由頭，很多人是借此事表達自己對語文與文化的看法。

　　例如，有網(wǎng)友希望新版教材不要過分“西化”。他舉例說，以前我們學(xué)習(xí)“矛盾”這個詞，使用的是中國古代賣矛與盾的故事。現(xiàn)在翻開課本，不管是內(nèi)容還是配圖，都是西方的。“我們的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)屬于自己的本土文化。”這名網(wǎng)友說。

　　對于網(wǎng)上的“西化論”，王旭明也作出了回應(yīng)：我國對教材有十分嚴格的審查制度，不是個別人和出版社的意志所能決定，意識形態(tài)絕對不會出問題。

　　有分析認為，語文版教材修訂只是討論的開始。據(jù)媒體報道，參與語文教材修訂的相關(guān)老師透露說，對中小學(xué)語文課本進行修訂是新課標的要求，其他版本的課本也將修訂。而且，不但中小學(xué)語文課本要修改，歷史、思想品德等科目的課本也要改。

　　鏈接：語文教材演變史

　　新中國成立以來，前50多年的中小學(xué)教材都是全國統(tǒng)一編寫的，即所謂的“一綱一本”時代。在這期間，人民教育出版社根據(jù)教育部頒布的教學(xué)大綱編寫教材，各地的中小學(xué)通用人民教育出版社的教材。人民教育出版社出版的統(tǒng)編語文教材，是中國教育史上第一次完整出版并長期使用的全套語文教材，開創(chuàng)了許多第一，例如，使用教材的教師和學(xué)生的數(shù)量第一、編寫專家的實力與人數(shù)第一等。

　　2001年，教育部發(fā)布《關(guān)于啟動國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的通知》，正式放開了教材的編寫權(quán)。此后，我國義務(wù)教育階段教材啟動實施“一綱多本”制，即在課程標準指導(dǎo)下，由一些出版社組織編寫義務(wù)教育學(xué)科教材，經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過后，即可發(fā)行。各地區(qū)或?qū)W校采用哪個版本教材，原則上可以根據(jù)地域特色、學(xué)生特點自主選擇。一時間，在教育部語文大綱框架內(nèi)，各套語文教材都把追求特色作為目標之一。語文教材也呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展的趨勢。語文教材一枝獨秀的時代結(jié)束，百花齊放的時代開始。(潘旭濤)