123,123

事發(fā)東莞東華高級(jí)中學(xué)教學(xué)樓警方已排除他殺

“這個(gè)孩子的離去，讓我們感到痛心、惋惜……”東莞東華高級(jí)中學(xué)老師接受記者采訪時(shí)感嘆。

昨天下午，記者從警方獲悉，該校高二女生小袁于11月6日晚從學(xué)校教學(xué)樓墜落身亡，警方初步排除他殺，具體情況仍在調(diào)查。

晚自修后未回宿舍

據(jù)該校一名了解情況的老師介紹，事發(fā)當(dāng)天晚上10時(shí)10分，小袁所在班級(jí)下了晚修課。大約10時(shí)25分，小袁離開(kāi)了教室，同學(xué)沒(méi)發(fā)現(xiàn)她有什么異常，以為她獨(dú)自回宿舍去了。

10時(shí)40分許，學(xué)校宿管人員巡查宿舍時(shí)發(fā)現(xiàn)小袁不在宿舍。向她的班主任了解到小袁并未請(qǐng)假回家后，大家開(kāi)始在校內(nèi)尋找小袁。最后，老師和同學(xué)們?cè)趯W(xué)校教學(xué)樓一樓的地面發(fā)現(xiàn)了重傷的小袁。

見(jiàn)狀，師生們立即撥打120和110。隨后，120急救人員趕到了事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)小袁展開(kāi)救治。不幸的是，小袁傷勢(shì)過(guò)重，不治身亡。

多位民警也來(lái)到了事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)展開(kāi)調(diào)查。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初步認(rèn)為該生是從學(xué)校教學(xué)樓5樓墜落。至于是何原因引發(fā)，警方仍在進(jìn)一步調(diào)查中。

事發(fā)后，校方第一時(shí)間通知該生的家長(zhǎng)，一方面安撫家長(zhǎng)，同時(shí)配合家長(zhǎng)處理善后等相關(guān)事宜。

平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀性格開(kāi)朗

“學(xué)習(xí)自覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，對(duì)她來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)沒(méi)有什么壓力。”上述老師說(shuō)，不僅如此，小袁的性格很樂(lè)觀、開(kāi)朗，在學(xué)校與老師、與同學(xué)相處得也非常好。“無(wú)論如何，我們都沒(méi)有想到會(huì)發(fā)生這樣的事情?！痹摾蠋熣f(shuō)。小袁班上的老師和同學(xué)對(duì)此事也是感到非常震驚。

“我這兩天都難以入睡，一睡下，腦海里都是她的影子！”小袁的一名任課老師一提起這件事便哽咽了……

案情仍在進(jìn)一步調(diào)查中

昨天下午，東莞市公安局東城分局就此事向本報(bào)通報(bào)稱(chēng)，11月6日23時(shí)50分許，該分局接群眾電話報(bào)稱(chēng)，在東華高級(jí)中學(xué)有一名女學(xué)生墜樓。

民警到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，看到一女子躺在現(xiàn)場(chǎng)地面，經(jīng)120證實(shí)已經(jīng)死亡。辦案民警迅速開(kāi)展走訪取證等工作。經(jīng)初步了解，該女子是該校學(xué)生袁某（女，16歲，東莞人）。

經(jīng)查，初步排除他殺，具體情況仍在進(jìn)一步調(diào)查中。

學(xué)校：

重視學(xué)生“生命教育”

小袁的離去給學(xué)校帶來(lái)反思。東莞東華高級(jí)中學(xué)一位負(fù)責(zé)人告訴記者，該校一直以來(lái)都不把學(xué)生高考升學(xué)排名放在第一位，反而是把學(xué)生生命質(zhì)量、品格質(zhì)量放在前兩位。

“即便學(xué)校一年少考了幾個(gè)清華、北大等名校也沒(méi)有多大的關(guān)系，最主要是讓孩子們?cè)趯W(xué)校健康成長(zhǎng)，將來(lái)做一個(gè)幸福的人！”這是學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)的事情，目的是讓全校的老師注重對(duì)學(xué)生的“生命教育”，教學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生命、敬畏生命。

“盡管如此，還是發(fā)生了這樣的事情，說(shuō)明教育的任重道遠(yuǎn)，真的還有值得我們思考的地方，我們還有很多的工作要做?！痹撠?fù)責(zé)人坦言。

心理專(zhuān)家：

為孩子建立一張“網(wǎng)”

心理學(xué)專(zhuān)家何歡老師認(rèn)為，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，不僅要關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要注意孩子們的性格、人格的完善。人有很多的側(cè)面，就算一個(gè)孩子性格活潑開(kāi)朗，學(xué)習(xí)優(yōu)秀拔尖，或許一瞬間的“想不開(kāi)”也有可能觸發(fā)他的另一面。

另外，父母和老師應(yīng)該給孩子營(yíng)造一張如“網(wǎng)”一樣的“社會(huì)知識(shí)體系”。比如，要告訴孩子，遇到挫折或不開(kāi)心的事時(shí)，他不僅僅可以去找父母、找老師，他還可以去找好朋友訴說(shuō)，讓他知道有更多的路徑、方式和方法幫助自己走出心理沼澤。