一、教書歷程回顧
王富成，現(xiàn)成都市龍泉中學高三語文教師，(2002至2011年在成都蒲江中學工作)。從教16年，有12年擔任班主任工作，連續(xù)6年奮戰(zhàn)在高三第一線，所帶班級曾有3屆學生高考全班上本科線，有4次所教學生奪得縣(區(qū))狀元，所教學生有兩人考入清華大學。多次榮獲縣級(區(qū)級)、市級表彰。曾兩次榮獲感動之星光榮稱號，先后被評為“師德標兵”“十佳教師”“龍泉優(yōu)秀青年教師”“成都市語文骨干教師”。
其實這些榮譽都沒什么，我認為作為理想的語文老師應該是讓學生成績能考好，課要講得好、會寫、會當班主任、讓學生真正喜愛，并在當前教育形勢下能讓學生上課適當快樂的老師。現(xiàn)實未必能達到，但作為一種追求，也會很快樂。
二、執(zhí)教理念
愛唯有從心底發(fā)出來，才能抵達學生的心靈深處。
嚴格地說，我這十幾年教書很快樂，而且越教越快樂，自我感覺教書是我最佳的職業(yè)選擇，也是唯一選擇。除此之外，我還沒找到有比教書更讓我快樂，更適合我的職業(yè)。(純屬個人愛好，與唱高調(diào)無關。)
也許，我這樣在公共場合說或?qū)懗鰜恚嗟耐袝椭员�，認為是唱高調(diào)。我還真想說，你不是魚，安知魚之不樂。我為什么這說，我想，一個人的選擇是和他自己的自我定位與認識決定的。
人的一生其實太短太短，但生活的不滿意又太多太多，而如果這么短暫的一生老是沉浸在負面的情緒中，進而忘記了自己人生存在的初衷，這一趟也就沒有必要來了，也正因為時光易逝，我們就更應該快樂地珍惜每一天。而我除了能教書似乎不能再做其他什么了。為什么又不快樂的做呢?
于是我認為作為一個語文老師完全可以定義為“愛”：做一個愛生活，愛語文，愛事業(yè)，愛學生的老師。
愛生活：我認為人的一生太短暫，就應該盡量活出精彩，只有愛生活才可能愛工作，愛語文，愛事業(yè)，愛學生。一個對生活沒有詩意和遠方的人很難想象他會活得精彩和愉悅，更不要說愛其他了。為什么可以愛上語文，我想這與我的能力太小有關系。當初從小學開始，受父親影響就喜歡，讀讀背背，數(shù)學成績就不怎么好，只好愛語文。語文里的唐詩、宋詞的意境是作為一個語文老師特有的一種感受，“漢書下酒，一斗不足多”。這種美妙的感覺也促使我愛語文。
愛學生：我說的愛學生是出于一種真正的快樂的去喜歡學生(有人在這條路上走得太久，或因現(xiàn)實條件或成績壓力等多種因素，對不合常規(guī)的學生恨之入骨，感覺每天看到他們就厭惡、惡心，甚至想到都煩。這估計是很多當老師的真切感受�？吹礁呖嫉娜兆右惶焯旖咏�，自己就越來越高興，有一種終于送走瘟神的感覺。)其實我們可以真愛他們。我不會太看重成績，盡量做好，當然成績也會不錯;我認為語文成績不是老師教出來的，是學生看書看出來的，既然這樣為什么要逼他們呢?我想應該隨時記住承認事物的多樣性，學生也不可能一樣，為什么這么簡單的道理我會繞不過彎呢?只要我不以自己定義的尺子作為唯一衡量的標準，那么我會喜歡他們的。想到這些我真的會愛他們，愿意對他們笑，他們會對我笑得更燦爛，這時我真的會感到老師很快樂。
愛讀書，愛寫字：你愛學生，我就會想方設法把課講精彩，不為別的，真就為快樂。我認為一個優(yōu)秀語文老師至少應做到會說，一個平淡的故事，用不同的語言，吸引力會不一樣。那就必須下很多功夫，聽各類語言大師講，琢磨他們的語言藝術。同時語文老師應會寫，會寫包括會寫作、會寫字。寫作也許學生看到的太少，但寫字，學生就經(jīng)�？吹�，很難想象語文老師字寫太差了對語言文字的美感破壞會到什么程度，于是我拜當代書法大家，四川省書協(xié)主席林嶠為師，向他學習書法，在他的引領下，我對書法有了更深的理解與認識，可惜沒有堅持下來，不過用來教學生也綽綽有余了。
我想一個愛生活的人應該盡量學些什么，在修身，齊家中尋找生活的感覺與熱情。于是閑時與朋友一起學習吹拉、彈唱，雖然不精，但這種生活狀態(tài)就足以讓人忘情。還與朋友成立乒乓球協(xié)會，以球會友，既鍛煉身體，又交了不少朋友。曾連續(xù)在區(qū)、縣獲得本系統(tǒng)單打冠軍。
總之，我想盡力追求讓學生成績要好，會說，會寫，會生活，不敢說多才多藝，但要盡力完善自己，讓學生真正愛，不誤人子弟的語文老師。這一生就算過得不錯了。這就是一個普通語文老師的追求或人生規(guī)劃�？磥砥胀�，但已經(jīng)很快樂，因為充滿了“愛”。
