一、教書歷程回顧
王富成,現(xiàn)成都市龍泉中學高三語文教師,(2002至2011年在成都蒲江中學工作)。從教16年,有12年擔任班主任工作,連續(xù)6年奮戰(zhàn)在高三第一線,所帶班級曾有3屆學生高考全班上本科線,有4次所教學生奪得縣(區(qū))狀元,所教學生有兩人考入清華大學。多次榮獲縣級(區(qū)級)、市級表彰。曾兩次榮獲感動之星光榮稱號,先后被評為“師德標兵”“十佳教師”“龍泉優(yōu)秀青年教師”“成都市語文骨干教師”。
其實這些榮譽都沒什么,我認為作為理想的語文老師應該是讓學生成績能考好,課要講得好、會寫、會當班主任、讓學生真正喜愛,并在當前教育形勢下能讓學生上課適當快樂的老師,F(xiàn)實未必能達到,但作為一種追求,也會很快樂。
二、執(zhí)教理念
愛唯有從心底發(fā)出來,才能抵達學生的心靈深處。
嚴格地說,我這十幾年教書很快樂,而且越教越快樂,自我感覺教書是我最佳的職業(yè)選擇,也是唯一選擇。除此之外,我還沒找到有比教書更讓我快樂,更適合我的職業(yè)。(純屬個人愛好,與唱高調(diào)無關(guān)。)
也許,我這樣在公共場合說或?qū)懗鰜,更多的同行會嗤之以鼻,認為是唱高調(diào)。我還真想說,你不是魚,安知魚之不樂。我為什么這說,我想,一個人的選擇是和他自己的自我定位與認識決定的。
人的一生其實太短太短,但生活的不滿意又太多太多,而如果這么短暫的一生老是沉浸在負面的情緒中,進而忘記了自己人生存在的初衷,這一趟也就沒有必要來了,也正因為時光易逝,我們就更應該快樂地珍惜每一天。而我除了能教書似乎不能再做其他什么了。為什么又不快樂的做呢?
于是我認為作為一個語文老師完全可以定義為“愛”:做一個愛生活,愛語文,愛事業(yè),愛學生的老師。
愛生活:我認為人的一生太短暫,就應該盡量活出精彩,只有愛生活才可能愛工作,愛語文,愛事業(yè),愛學生。一個對生活沒有詩意和遠方的人很難想象他會活得精彩和愉悅,更不要說愛其他了。為什么可以愛上語文,我想這與我的能力太小有關(guān)系。當初從小學開始,受父親影響就喜歡,讀讀背背,數(shù)學成績就不怎么好,只好愛語文。語文里的唐詩、宋詞的意境是作為一個語文老師特有的一種感受,“漢書下酒,一斗不足多”。這種美妙的感覺也促使我愛語文。
愛學生:我說的愛學生是出于一種真正的快樂的去喜歡學生(有人在這條路上走得太久,或因現(xiàn)實條件或成績壓力等多種因素,對不合常規(guī)的學生恨之入骨,感覺每天看到他們就厭惡、惡心,甚至想到都煩。這估計是很多當老師的真切感受?吹礁呖嫉娜兆右惶焯旖咏约壕驮絹碓礁吲d,有一種終于送走瘟神的感覺。)其實我們可以真愛他們。我不會太看重成績,盡量做好,當然成績也會不錯;我認為語文成績不是老師教出來的,是學生看書看出來的,既然這樣為什么要逼他們呢?我想應該隨時記住承認事物的多樣性,學生也不可能一樣,為什么這么簡單的道理我會繞不過彎呢?只要我不以自己定義的尺子作為唯一衡量的標準,那么我會喜歡他們的。想到這些我真的會愛他們,愿意對他們笑,他們會對我笑得更燦爛,這時我真的會感到老師很快樂。
愛讀書,愛寫字:你愛學生,我就會想方設(shè)法把課講精彩,不為別的,真就為快樂。我認為一個優(yōu)秀語文老師至少應做到會說,一個平淡的故事,用不同的語言,吸引力會不一樣。那就必須下很多功夫,聽各類語言大師講,琢磨他們的語言藝術(shù)。同時語文老師應會寫,會寫包括會寫作、會寫字。寫作也許學生看到的太少,但寫字,學生就經(jīng)?吹,很難想象語文老師字寫太差了對語言文字的美感破壞會到什么程度,于是我拜當代書法大家,四川省書協(xié)主席林嶠為師,向他學習書法,在他的引領(lǐng)下,我對書法有了更深的理解與認識,可惜沒有堅持下來,不過用來教學生也綽綽有余了。
我想一個愛生活的人應該盡量學些什么,在修身,齊家中尋找生活的感覺與熱情。于是閑時與朋友一起學習吹拉、彈唱,雖然不精,但這種生活狀態(tài)就足以讓人忘情。還與朋友成立乒乓球協(xié)會,以球會友,既鍛煉身體,又交了不少朋友。曾連續(xù)在區(qū)、縣獲得本系統(tǒng)單打冠軍。
總之,我想盡力追求讓學生成績要好,會說,會寫,會生活,不敢說多才多藝,但要盡力完善自己,讓學生真正愛,不誤人子弟的語文老師。這一生就算過得不錯了。這就是一個普通語文老師的追求或人生規(guī)劃?磥砥胀ǎ呀(jīng)很快樂,因為充滿了“愛”。