個(gè)人工作簡歷
2003.09-2007.06 四川理工學(xué)院讀大學(xué)并畢業(yè);
2007.08至今 成都電子信息學(xué)校任教，擔(dān)任班主任、電子學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)、電子技能比賽指導(dǎo)等;
所獲榮譽(yù)稱號(hào)及獎(jiǎng)勵(lì)
一、個(gè)人榮譽(yù)
2012.04 雙流縣優(yōu)秀班集體(擔(dān)任班主任)
2012.11 優(yōu)秀共產(chǎn)黨員(雙流縣教育局)
二、教育教學(xué)獲獎(jiǎng)（論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)或教材或講座或課題或賽課或技能大賽等）
2014.02 論文《淺析中職院校電子教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式的應(yīng)用》發(fā)表于《新課程學(xué)習(xí)》總第186期
2015.04 論文《淺論職高思想政治課中的多元化學(xué)習(xí)》發(fā)表于《新課程學(xué)習(xí)》總第228期
2012.04 市級(jí)指導(dǎo)學(xué)生電子技能大賽一等獎(jiǎng)
2012.06 校級(jí)建黨91周年演講比賽二等獎(jiǎng)
2012.07 聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師中級(jí)證書
2012.09 成都市B證培訓(xùn)證書
2012.10 市級(jí)課題優(yōu)秀課題SMT主研人員
2012.10 國家級(jí)計(jì)算機(jī)維修工中級(jí)職業(yè)能力證書
2012.11 國家級(jí)計(jì)算機(jī)維修工高級(jí)職業(yè)能力證書
2012.12 省骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書
2013.01 校級(jí)教師教育水平考試優(yōu)秀輔導(dǎo)教師證書
2013.01 校級(jí)名師工作室優(yōu)秀學(xué)員證書
2013.04 市級(jí)論文證書“慎用標(biāo)簽式教育”
2013.06 市級(jí)集團(tuán)LOGO設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)
2014.03 市級(jí)論文證書“巧用危機(jī)意識(shí)改進(jìn)教育”
2014.04 指導(dǎo)的學(xué)生獲得市級(jí)技能大賽獲一等獎(jiǎng)
2014.06 指導(dǎo)的學(xué)生獲得省級(jí)技能大賽獲一、二等獎(jiǎng)
2014.05 市級(jí)集團(tuán)公開課
2014.06 市級(jí)論文證書“快速安裝與檢修接觸器正反轉(zhuǎn)控制線路之我見”
2014.08 國家級(jí)骨干教師“機(jī)電項(xiàng)目”職業(yè)能力證書
2014.09 校級(jí)優(yōu)秀教師證書
2014.12 校級(jí)學(xué)生技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師
2015.02 市級(jí)論文證書“我談如何教會(huì)學(xué)生快速檢漏冰箱制冷系統(tǒng)”
2015.04 市級(jí)電子技能機(jī)電一體化大賽指導(dǎo)老師證、指導(dǎo)學(xué)生獲得市級(jí)技能大賽獲一等獎(jiǎng)
2015.04 《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》教材全國發(fā)行出版(任主編)
2015.04 《現(xiàn)代電子制造》教材全國發(fā)行出版(任參編)
2015.05 指導(dǎo)的學(xué)生獲得省級(jí)技能大賽獲二等獎(jiǎng)、指導(dǎo)學(xué)生獲得西部地區(qū)技能大賽三等獎(jiǎng)
2015.06 協(xié)助學(xué)校德育處，班上學(xué)生劉宇獲得成都市文明禮儀風(fēng)采大賽三等獎(jiǎng)
2015.09 校級(jí)優(yōu)秀德育工作者
2015.09 參與由黃洪剛主持的市級(jí)課題結(jié)題
2016.03 指導(dǎo)的學(xué)生獲得省級(jí)選拔比賽機(jī)電一體化第二名
2016.02 參與學(xué)校德育處主持的市級(jí)德育課題
2016.03 指導(dǎo)的學(xué)生獲得西部地區(qū)機(jī)電一體化邀請賽三等獎(jiǎng)
教育故事
學(xué)校安裝了自飲水裝置，可以放開水也可以放溫水，15年6月份就有一位同學(xué)出于調(diào)皮，要準(zhǔn)備將從自飲水裝置中接好的一杯開水倒向另一位同學(xué)時(shí)，被我當(dāng)場制止了，并從安全角度出發(fā)，對(duì)該同學(xué)進(jìn)行了較為嚴(yán)歷的批評(píng)與教育，在該同學(xué)意識(shí)到自己錯(cuò)了的時(shí)候，又從關(guān)心愛護(hù)的角度與他進(jìn)行了推心置腹的溝通與交流，最終在該同學(xué)不好意思的笑臉中完成了對(duì)他的感化等等。
