個(gè)人工作簡(jiǎn)歷
2005.09-2009.06 四川師范大學(xué)讀大學(xué)并畢業(yè);
2010.08-至今 成都電子信息學(xué)校任教，擔(dān)任旅游專業(yè)教師及班主任工作;
所獲榮譽(yù)稱號(hào)及獎(jiǎng)勵(lì)
一、個(gè)人榮譽(yù)
2015.09 獲雙流縣教壇新秀榮譽(yù)稱號(hào)
2015.04 所帶班級(jí)17旅游1班獲雙流縣優(yōu)秀班集體
2014.09 雙流縣第八屆學(xué)科大比武獲職高旅游學(xué)科一等獎(jiǎng)
2013.04 獲成都市咖啡技能比賽一等獎(jiǎng)
二、教育教學(xué)獲獎(jiǎng)（論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)或教材或講座或課題或賽課或技能大賽等）
(一)論文
1、2015.04論文《讓愛住你心》獲成都市中學(xué)德育研究成果論文二等獎(jiǎng)(成都市教育學(xué)會(huì))
2、2014.11論文《技能助長(zhǎng) 比賽助力》榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選大賽一等獎(jiǎng)并發(fā)表(《中國(guó)教育學(xué)刊》)
3、2014.09論文《積極心理學(xué)助力學(xué)生成長(zhǎng)》獲四川省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)(四川省職業(yè)教育學(xué)會(huì))
4、2014.03論文《邁向職業(yè)新境界——以導(dǎo)游現(xiàn)狀為導(dǎo)向，培養(yǎng)導(dǎo)游學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)》獲成都市三等獎(jiǎng)(成都高職中專教育學(xué)會(huì))
5、2013.06論文《旅游專業(yè)學(xué)生就業(yè)分析與對(duì)策研究》市三等獎(jiǎng)(成都市教科院)
6、2011.8《減少飯店中職學(xué)生流失的思考》市級(jí)二等獎(jiǎng)(市級(jí))
(二)教材
2015年1月主編教材《客房服務(wù)實(shí)訓(xùn)》并有四川大學(xué)出版社出版
(三)技能大賽
1、2013、2014、2015年均作為指導(dǎo)老師指導(dǎo)客房技能比賽，歷屆指導(dǎo)的兩名同學(xué)都獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。
2、2013.04代表學(xué)校參加成都市中職學(xué)校技能大賽獲咖啡教師組一等獎(jiǎng)。
3、2013.04 獲成都市優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)
4、2013.09 獲成都市百萬(wàn)職工技能大賽青年教師咖啡組一等獎(jiǎng)
5、2014.10成都市職業(yè)院校青年教師旅游管理教學(xué)技能大賽雙流賽區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)
(四)課題
1、主研校級(jí)課題《借鑒行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)范中餐宴會(huì)擺臺(tái)》已結(jié)題，獲校優(yōu)秀課題。
2、參研縣名師李春蘭工作室課題《積極心理學(xué)視角下的完整班級(jí)的探索與實(shí)踐》已結(jié)題，獲縣級(jí)優(yōu)秀課題。
3、主研課題《中職旅游專業(yè)景點(diǎn)講解能力培養(yǎng)與崗位對(duì)接模式研究》開題中
(五)賽課
1、2014.09 獲雙流縣第八屆學(xué)科大比武職高旅游學(xué)科一等獎(jiǎng)
2、2015.06獲雙流縣教學(xué)基本功提升活動(dòng)之教學(xué)設(shè)計(jì)《虹吸壺沖煮單品咖啡》二等獎(jiǎng)
教育心得
責(zé)任——鑄就職業(yè)夢(mèng)想。平凡如我的教師們，在各自崗位上揮灑辛勤的汗水，描繪著無(wú)悔的年華，詮釋著奉獻(xiàn)的精神。春華秋實(shí)，在這種奉獻(xiàn)中，我也努力成長(zhǎng)。當(dāng)老師以來(lái)，讓我覺得最有成就感的就是當(dāng)班主任的這幾年，班主任的管理理念決定著一個(gè)班級(jí)能否健康發(fā)展。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是班主任工作主重點(diǎn)。只有讓學(xué)生覺得他們的“大家庭”(班級(jí))民主、自由、溫暖，他們才會(huì)真正融入其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，生活的溫馨。我的心得如下：
一、先做人，后求知。
老師與家長(zhǎng)要在這些方面正確引導(dǎo)學(xué)生，留給學(xué)生充足的思考，體會(huì)時(shí)間，如發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，雙方要及時(shí)溝通，用學(xué)生能接受的方式使期認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題并改正。當(dāng)前初中生親情意識(shí)很淡，主要是由于家庭成員長(zhǎng)期寵愛所致，只知索取不知回報(bào)。所以對(duì)長(zhǎng)輩的感恩意識(shí)很淡，傳統(tǒng)美德中的孝道嚴(yán)重缺失。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中經(jīng)常滲透有關(guān)親情、孝敬、感恩、母愛等方面的知識(shí)，使他們的日常學(xué)習(xí)中能潛移默化地感悟到“被愛的珍貴，愛的可貴”，這都是做人的方面最寶貴的資源。一個(gè)學(xué)生如果意識(shí)到用一顆感恩的心好好學(xué)習(xí)，回報(bào)親情，哪有不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生呢?學(xué)習(xí)有動(dòng)力的學(xué)生最優(yōu)秀。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)管理
“肯用功不一定就能學(xué)好”，好的學(xué)習(xí)的方法是成功的一半。我們的學(xué)生自律能力相對(duì)較差，那么班主任應(yīng)該多從學(xué)生各科上課的表現(xiàn)、完成作業(yè)情況、考卷等方面剖析學(xué)生，找出問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)，避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人提醒而帶來(lái)學(xué)習(xí)的倒退，教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)方法。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面游刃有余。另外，班主任要多從學(xué)生方了解各科老師的教學(xué)情況，在全體老師同學(xué)參加的班會(huì)上開誠(chéng)布公地讓學(xué)生與老師面對(duì)面交流，增進(jìn)了解，彌補(bǔ)隔閡。
三、用集體活動(dòng)洗禮學(xué)生的靈魂
學(xué)校組織集體活動(dòng)就是為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，活躍學(xué)樣氣氛。對(duì)于班集體來(lái)說(shuō)，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)都積極參加活動(dòng)絕非易事。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)起所有同學(xué)的積極性，我認(rèn)為最最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生有“主人翁意識(shí)”，他是這個(gè)家庭的主人，這個(gè)家庭離不開他。那樣的話，他就會(huì)心急火燎地投身其中。組織活動(dòng)的過(guò)程就是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，就是學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程。參加校園集體活動(dòng)，班主任只需用正確的思想、方法云引導(dǎo)，無(wú)論成敗得失，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次靈魂的洗禮。
四、衛(wèi)生、環(huán)保意識(shí)
衛(wèi)生與健康息息相關(guān)，講究個(gè)人衛(wèi)生，保護(hù)衛(wèi)護(hù)教室、校園環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在日常學(xué)生管理中，我要求每個(gè)學(xué)生每天都要以干凈清新的面孔迎接新的一天，“教室是我家，我來(lái)整理家”，已深入到每個(gè)學(xué)生心里。個(gè)人衛(wèi)生與集體衛(wèi)生同樣重要。環(huán)保意識(shí)不僅是科學(xué)發(fā)展觀的需要，對(duì)于學(xué)生管理也很重要。在學(xué)校環(huán)保不僅僅是不亂扔果皮紙屑，保持教室校園衛(wèi)生，不污染環(huán)境;更重要的環(huán)保意識(shí)還在于節(jié)紙用水、用電、用時(shí)間，形成節(jié)約能源，整合利用資源的好習(xí)慣。無(wú)論在以后的學(xué)習(xí)還是生活中，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)對(duì)他會(huì)受益終生。
學(xué)生管理是一項(xiàng)細(xì)致的工作，要想做好它可謂“條條大路通羅馬”，沒(méi)有固定的模式。成功的管理者永遠(yuǎn)屬于那些內(nèi)心細(xì)膩、愛生如子的人。
