曾楊萍，簡陽市養(yǎng)馬中學語文教師，教務(wù)處主任，從事中學語文教育教學工作21年，擔任班主任工作21年，曾獲簡陽市人民政府表彰的“優(yōu)秀教育工作者”，市骨干教師等，所帶班級先后評為資陽市優(yōu)秀班集體，簡陽市優(yōu)秀班集體。
作為一名教師，她總是懷著一顆愛心、責任心，關(guān)心、幫助學生，做學生的良師益友;在日常工作、學習和生活中，以身作則，對學生嚴厲而不失愛心，公平且不失靈活性;樂于奉獻，平時總挑重擔，無論開展什么工作，總是認真投入，積極主動地想辦法。她在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同志們的贊譽，學生的愛戴，家長的認可。
從教以來，歷任初中、高中的循環(huán)教學，近年來，任高中實驗班語文教學又當班主任的她，兼任教務(wù)處主任，面對繁重的工作，她總是任勞任怨，把工作做得出色，圓滿，教學效果也顯著，深受師生好評。她把所有時間及經(jīng)歷都一心撲在學校里，每天披星戴月，早出晚歸，把學校當作家，把時間全獻給了學生，充分詮釋了當代教師的責任感，幸福觀。作為語文老師，素質(zhì)的高低，直接影響著語文教學的質(zhì)量，因此它要求語文老師要勤于學習，充實自我，有先進的教學理念，深厚的人文底蘊，豐富的專業(yè)知識和過硬的教學基本功，還應(yīng)具備反應(yīng)敏捷，精力充沛的內(nèi)在素質(zhì)。高三語文教學更促使她積極參加各種培訓(xùn)，不斷充電，她閱讀了許多優(yōu)秀教育家和著名教師的教學、教育專著，并隨時寫上心得。先后參加地、市級的論文寫作比賽，教學理論也多次在教育雜志上發(fā)表。論文《倡導(dǎo)師生對話并鼓勵學生自主構(gòu)建》發(fā)表于《資陽教育》雜志上;《問題教學法在語文教學中的運用》獲得資陽市三等獎;論文《似看燈火闌珊，實則曲徑通幽》、教案《三峽》獲全國課程標準語文優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案二等獎;論文《讓有聲的朗讀帶動語文課堂教學》獲全國中學語文“隨課微寫作”二等獎…..
在班級管理工作中，以“愛”來教育學生，關(guān)愛孩子，視他們?yōu)樽优虼嗣磕臧嗉壙己硕济星懊?ldquo;優(yōu)秀班集體”稱號長掛不衰，年年被評為“優(yōu)秀班主任”。 2008屆5班、2012級2班被評為簡陽市優(yōu)秀班集體，2005屆3班、2014屆1班、高2017屆1班均被評為資陽市優(yōu)秀班集體。由于工作勤奮，突出，被簡陽市人民政府評為“優(yōu)秀教育工作者”，并于2013年12月代表簡陽市到上海華東師范大學參加國培學習，回校后開展交流活動，帶動片區(qū)的教育教學更上一個臺階。
作為跨世紀接班人的青年教師，她認為不能僅滿足于學習借鑒前人的經(jīng)驗，停留于“傳道授業(yè)解惑”的程度上。要有所發(fā)展、有所創(chuàng)造，努力形成自己的教學風格，這是一個教師成熟的標志。她嚴格要求自己，通過認真學習和鉆研現(xiàn)代教學理論和身邊老教師的成功經(jīng)驗，結(jié)合自身的特點，形成了自己獨特的情感幽默型教學風格。
有人說教師是太陽底下最神圣的職業(yè)，如果沒有高度的事業(yè)心，沒有工作責任感，沒有獻身精神，沒有大局意識，是很難達到這種崇高的境界的。曾楊萍老師認為，一個優(yōu)秀教師的成長過程是一個不斷學習、勤奮工作、鍥而不舍的過程;是一個對自己專業(yè)不斷加深理解、萃取、升華的結(jié)果。因此，她總結(jié)了自己在教育教學當中十分重要的三點。勤于思考：針對一些教育熱點、難點，學習相關(guān)理論和經(jīng)驗，認真思考解決方案，不斷對自己的教學問題進行反思、總結(jié);勇于奉獻：面對物欲橫流的社會，面對平凡清廉的教師職業(yè)，面對繁重的工作，以責任、良心教育來要求自己不忘初心-----既然選擇了三尺講臺 ，就要潛下心來將青春許孺子，甘為盛世做人梯，照亮學生未來，輝煌自己的人生;敢于創(chuàng)新：要應(yīng)對不斷變化的教育改革和形勢，不能停留在原有的教學經(jīng)驗上，要調(diào)整自己的教學設(shè)計，不斷改進，才能提高教學效果。課堂教學中，曾老師常常以“感性教育”為開端，以“理性教育”為落點，指導(dǎo)學生以問題為導(dǎo)向，鼓勵學生自主學習，合作交流，突破創(chuàng)新，以培養(yǎng)思維能力為重點，注重凸顯學生的批判性思維能力和創(chuàng)新性思維能力，為高中新一輪的“選課走班制”課堂改革起到了積極的助力作用。
在平凡中追求初心，在繁忙中釋放激情，在清貧中享受快樂，這就是一個幸福的教師，這就是一個的教師的幸福!
