成都市鹽道街中學的譚麗蓉老師，1979年1月生，女，共產(chǎn)黨員，中學一級教師。
2001年6月畢業(yè)于西南師范大學化學化工學院化學教育專業(yè)。參加工作15年以來，一直奮斗在教育教學的第一線，先后擔任了2屆高中班主任和7屆畢業(yè)班化學教學工作。因突出的教學效果，多次受到市教育局表彰和表揚。教育教學科研實踐，成績顯著。多次榮獲市教育局、區(qū)教委賽課一等獎;多次在市、區(qū)級化學研討會上獻課;教學論文、教學設(shè)計、課件設(shè)計等多次獲得市級獎勵;指導學生多人次獲得省、市級化學競賽大獎。
教育教學過程中以一顆無私的心、十分的熱情和百分的責任心投入工作，以品質(zhì)感染學生，用智慧傳授知識，既獲得了良好的教學效果，又深受學生的喜愛和學校、家長的認可。
教育心得
時光荏苒，2001年畢業(yè)至今，我在三尺講臺上度過了一個個春夏秋冬，送走了無數(shù)學生。10多年的教學生涯中，從剛上講臺時只能照本宣科的教學，到為了分數(shù)一講到底的沉悶教態(tài)，我不停的反思不停的改進，鹽中這個市級“領(lǐng)航高中”培養(yǎng)了我的教學能力，更開拓展了我的教學理念，我養(yǎng)成了“著眼學生核心素養(yǎng)，深化生命課堂”的教學觀念。
強調(diào)以科學思維為核心的教學目標。
我們的教學中，總會為了高考對學生進行不斷的知識灌輸，知識固然重要，但更重要的應該是通過教學讓學生獲得解決問題的方法與能力，這才是影響學生一生的目標。
強調(diào)以問題解決為核心的教學設(shè)計。
課堂教學的任務不是簡單的知識傳授，而是在基于理解學習的基礎(chǔ)上，讓學生將新知識，融入原有的認知結(jié)構(gòu)中，完善知識框架，將已有的知識遷移到新情境中，解決新問題。
強調(diào)學生為本的生命課堂教學過程。
課堂教學過程中，我特別注重問題的設(shè)計，針對不同認知層次的學生設(shè)計不同層次的問題，從而推進課堂教學，采用實驗探究、交流討論的教學方法，有利于學生對知識的掌握和運用所學知識解決實際問題的能力。
強調(diào)靈活多變的生命課堂教學策略。
一講到底只會讓學生失去學習的興趣，我常常會根據(jù)課堂的需要，設(shè)計合理的教學情境，不論是有趣的化學實驗，還是生活中的化學知識等，都是為了提高學生的學習興趣和經(jīng)驗，使學生真正理解、掌握知識技能。
面對那一雙雙渴望知識的眼睛，面對家長們殷切的目光，我初心不改，在鹽中理念的指導之下不斷優(yōu)化我自己的教學觀念，做一名值得托付和信任的師長。
